妈妈在“三个月幼儿园生活而带来的诸多进步”一文的结尾处已经提到，自从年初小朋友入园后，幼儿园里不但老师的变动很大，而且由此也引来了很多家长的不满和投诉，但…妈妈自动忽略这些不直接关乎明明的“恩恩怨怨”，坚持着不忘初衷的既来之则安之，不仅仅是因为明明非常喜欢幼儿园和老师，而且还因为，在育儿理念与方式方法上，妈妈觉得自己与明明的L老师，真的是志同道合。在明明的幼儿园生涯中，能够遇到一位与妈妈志同道合的老师，又是一件多么幸福和幸运的事情啊！


【教明中文】爸爸妈妈为明明选择这家幼儿园，最大的初衷就是可以加强小朋友中文的学习，事实证明，明明中文的进步还是非常之大的，这点也要归功于明明的L老师。L老师真的是象妈妈在家一样教小朋友中文哦！一天早晨送明明去幼儿园，在停车场就见到L老师了，于是小朋友便拉着老师的手进了大门，妈妈和弟弟紧随其后，便听见L老师在教明明中文词汇。明明手里拿着一个网球，但对老师说是“tennis ball”，L老师立马问明明“你知道tennis ball叫什么吗？是网球”，想必平日里L老师就是这样一点一滴地在扩充小朋友的中文词汇量。

【习惯培养】明明是班级里年龄最小的小朋友，和一班秋天就准备开始小学生活的大朋友们在一起，虽说作为老师，应该一视同仁、要求一致，但明明的L老师，对于明明和其他大龄小朋友的要求，还是有区别的（当然是在不违背规定和原则的情况下）。在独立性和习惯培养方面，L老师对明明的要求，就会比其他小朋友更高一些；而在学习文化课和作业方面，就适当地降低要求，毕竟明明年龄尚小，而且在这个年龄段，习惯的培养远远重于文化课的学习。

【以玩为主】出于三岁这个年龄段天性的使然，据L老师说，明明是个非常喜欢玩的小朋友，很多时候，大家都坐在小桌子前写字母或数字，而明明如果当时有写的兴趣，那么也一定会和其他小朋友一样认真学习；但偶尔没兴趣之时，明明则坐在那里玩笔，或者就是在纸上乱写乱画。遇到这种情况，L老师和班里另一位老师，刚开始的时候还是会提醒明明一下“要认真写字哦”，但如果明明还是坚持继续玩，L老师也不会做硬性的要求，并且L老师还告诉妈妈，“不要责备明明，因为此时正是以玩为主的年龄，玩也是一种学习，过了这个阶段，他自然就会学了”。

【尊重兴趣】还是与【以玩为主】相关的话题，幼儿园上下午各一次故事时间，但据L老师观察，明明好象都没有什么很大的兴趣，而妈妈的感觉则是明明的阅读能力远远超过了同龄小朋友，因此对于幼儿园的故事没有兴趣。关于故事时间，L老师要求是，对于明明没有兴趣的故事，小朋友可以在旁边玩自己感兴趣的玩具，只要不打扰大家就可以了；毕竟，尊重兴趣，比听几个故事，更重要。

【鼓励分享】见班里其他小朋友会带着水果和零食去幼儿园，于是明明也要求妈妈帮其带桔子，每天带一个小桔子，带了两天；第三天的早晨，明明要求“带三个桔子”，说是要与L老师和R老师分享。应明明要求，妈妈为其装了三个桔子。一般来说，老师是不会吃小朋友带去的食物，但为了鼓励明明分享的精神，L老师和R老师还是破例吃了明明的桔子。

【纵比孩子】人无完人，再优秀的小朋友，都是有缺点和不足之处的。妈妈在“幼儿园老师对明明的表扬与建议”一文也说到，与同班的其他小朋友相比，明明还是有很多需要努力的地方；在L老师提出这些建议的两个月后，妈妈再次详细询问了情况，而且妈妈还问及L老师“这个年龄的小朋友，是不是都这样呢”？L老师立马纠正妈妈说，“不要把明明和其他的小朋友相比，要纵比，明明的进步还是很大的；毕竟每个小朋友都是不同的，明明有不足之处，但也有很多优点，横比小朋友是不公平的”。其实，要纵比而非横比，也是妈妈一直坚持的育儿理念。

【顺其自然】自从明明出生以来，妈妈的育儿理念一直就是顺其自然，自己的事情自己作主，而在幼儿园，L老师对明明也是如此。就如每天的午睡，虽然老师都希望小朋友能够睡一觉，哪怕半个小时也好，但如果明明不愿意睡，那么L老师也不会对小朋友做强硬的要求，而会允许明明去教室的小角落，要么自己看书，要么自己玩玩具，只要保持安静就好；而对于吃饭，明明也是想吃多少就吃多少，不想吃的食物可以剩下，也没有一定要求小朋友吃完或吃一定的量。

妈妈最后语：遇到志同道合的老师，可以说有两方面的好处吧，一是明明在家、在幼儿园，所受到的教育和引导几乎相同，小朋友不至于出现困惑或不知所措的情况；二来这也是对妈妈育儿的一种检验，由此更加证明了妈妈育儿的正确性，至少没有出现太大的偏差。妈妈个人觉得，虽说目前仅仅是幼儿园，还是学前阶段，但人生的第一位老师，对于小朋友的影响还是终身的，因此妈妈说，能遇到这样一位老师，明明和妈妈都是幸运的。