除了这些功能外，我们还可以利用历史地图帮助记忆历史知识。在教学中我是这么做的。

    这是《战国七雄形势示意图》，在《课程标准》中是这么要求的“知道战国七雄的史实。 ”在教学建议中要求“识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。 ”为了记忆战国七雄的名称以及所处的位置，借助这幅历史地图，我编了顺口溜：“面对地图看，北燕南楚，西秦东齐，中上至下是赵魏韩。”学生很容易记住这七个国家名称及位置。

    在学习《三国鼎立》一课时，我是这么利用《三国鼎立形势示意图》的。我要求学生按照画三角形的顺序去记忆三个国家、各自的建立者、建立时间、都城。“魏蜀吴，曹丕、刘备、孙权，220、1、2，洛阳、成都、建业。”以达到课程标准的要求“了解三国鼎立形成的史实。”注：“220、1、2”指的是“220、221、222年”。

   《课程标准》中要求“以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 ”所以，在学习本课时，我这么利用《隋朝大运河》地图的。“永通邗江，北涿郡，南余杭，中心是洛阳。”注：“永通邗江”指的是“永济渠”、“通济渠”“邗沟”、“江南河”。

    在学习《第一次世界大战》一课时，遵循《课程标准》要求“简述‘三国同盟’‘三国协约’的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。 ”借助地图，我让学生面对地图，先记忆同盟国集团，“上德、中奥、下意”，再记忆协约国集团，“左法、右俄、岛国是英国”。

    这些记忆方法学生们很欢迎，几乎所有的学生在几分钟之内都会记住所学内容。