上周五，儿子他们发下文来，说要选课。

选课单下来，儿子就选好了喜欢的课：化学实验探究和苏格拉底生物学。

这化学实验探究，我听着能猜个大概，就是做化学实验呗。

可这，苏格拉底的生物学，啥意思呢？

儿子说：我也不明白，看着介绍，应该是解剖动物之类的。

儿子一面说，这解剖动物得多恶心啊，一面又很期待地要选这门课。

化学实验探究，据说是上课的老师做了介绍，还动手演示了一个实验，儿子说，太好玩了，我一定要选这个。

于是，儿子在学校就给我打电话：你上网啊，一会儿老师说开选就赶紧选啊，要不然选不着。

我听令，等候在计算机前面。

可是，等了好久，才等来儿子的电话：你不用等了，选课系统要周日中午才开放。

得，白等了。

关键是，儿子的小心思白费了。

回来之后，才搞明白，周日的选课是预选，真正的选课要等到周一，孩子们自己在学校选。

不过，老师没有透露，孩子们在学校怎么选。

昨天，儿子回来以后，我就问：课选得怎么样？

儿子说：你不知道，选课的方法可智慧了！

哟，还有智慧的选课方法？且听儿子慢慢道来。

周日，孩子们选好课以后，当然，有些课的选课人数超过了容量，比如，儿子最向往的化学实验探究只有20个名额，却有73个人报名，是报名最多的课；他喜欢的苏格拉底生物学有12个名额，有13个人报名。当然，还有一些英语啊语文啊之类的，颇不受孩子们的待见，只有两三个人选。

怎么办呢？让谁去那化学实验探究呢？又让谁去学语文和英语呢？

老师这么做的。

假设给每个人100个金币，让学生填他愿意花多少个金币买某门选修课。同一门选修课里面，按出价高低的顺序给课，给钱少的就选不上。问题是，一门课给多了，另一门自然就少了。同时，还要给出第三门候选的。当然，也可以在很多门课上分配金币，一般都不会那么做了，那就那门都选不上了。两门课也需要权衡，如果都想选上，就得五五开，反而可能两头打塌。当然，也可以选不热门的课。

外加一个原则，文科的科目在一年里要选到足够的学分。

之后，把这个选课表交到老师手里，老师进行统计和调整。

这方法，确实智慧。

既反应孩子对某门课的向往程度，又有平衡。

而且，事先已经告诉孩子每门课的选课人数和招收人数，也就知道选课的风险。

真是太好玩了。

为了确保化学实验探究能选上，儿子投了99个金币给它，剩下的1个金币给了生物学，第三个候选的是趣味英语阅读。

我说，这样子，化学实验探究应该能选上吧？

儿子说：不一定，我的同桌把100个金币都给了化学实验。

我们一家人讨论，一致认为苏格拉底生物学选不上，而化学实验探究也存在一定的风险。

又说，如果90个金币就能拿到化学实验探究的话，他就浪费了9个金币。

这事儿太好玩了，都坐在计算机前等结果。

结果是昨天晚上8点在网上公布的。

首先看到的是周二的选修课结果，儿子的苏格拉底生物学果然没选上，换成了趣味英语阅读。

再看的是周五的结果，儿子的化学实验探究中彩了！儿子欢呼。

接着，我们看儿子在化学实验探究里面的排名，已经是第12位了，一共选了21位，估计第21位与第20位投的金币数量一样多。总体来看，估计得97、8个金币才能选上这门课，最昂贵的选修课。

儿子说，这个方法应该是博弈论的一种应用。

确实好玩，有它的公平性，不过，也取决于孩子的智慧和意愿。