《复式折线统计图》评课稿

《复式折线统计图》是第二学段的内容，学生在此之前已学过条形统计图和单式折线统计图，对于折线统计图的绘制、特点等已经掌握。聆听了老师《复式折线统计图》一课，其教学“无痕”的大家风范，让我钦敬不已，不禁驻足而思……

一、学习素材符合学生特点，创造性使用教材。

课标中提出：“要提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现实意义。”统计与生活是紧密联系的，教学时应充分利用其特点，让学生感悟体会这一特点，并从中引发思考，认识复式折线统计图对生活的指导意义，学会根据数据的变化正确地进行预测。我想这个学习素材不仅要有现实意义，还要符合学生的身心特点，亲近孩子生活学习的范围。老师撇弃教材中中的主题图，而选择跟贴近孩子生活的身高问题、商店商品销售情况、跳绳比赛等学习素材，完善对新知的构建，也使学生在应用中充分认识统计的现实意义。老师凭着一双慧眼，从纷繁复杂的大千世界中，捕捉一个个数学的、有价值的精彩镜头，从中精选具有本课特定数学信息，又能充分体现其特点的典型素材，再将这组相关素材轻轻梳理，链接成网状，使之立体丰满、自然亲切地呈现在学生面前，给人浑然天成、大气无痕之感。

二、变数学教学为数学教育，丰富了教学的内涵。

本节课，老师既关注了学生有关统计知识的获得，也为学生提供了充分的自主活动的时空，让学生设计描述两种数据的方案，探索图例，分析数据，进行预测并作出解释，发表建议，实践应用。使学生在参与数学活动的同时获得了知识，提高了能力，增强了创新和应用意识，感悟到统计的思想和方法，发展了初步的数据分析观念，培养善于倾听、用心思考、积极合作、敢于坚持、遵守规则、勤于思考等多方面的数学素养。这种教学，如行云流水，舒展流畅；这样育人，如春风化雨，润物无声。

三、营造和谐的教学氛围，体现民主与平等。

课堂教学返璞归真、淳朴天然，生动而不失深度。让我们再次“倾听”老师课中凝炼、自然的声音，回味其平实中的“匠心”，无痕中的“内力”。学生在宽松和谐的氛围中无畏、乐学、愿思、敢说，使主体作用得以充分的发挥。问题让学生发现，知识让学生探究，方法让学生感悟，经验让学生总结，使学生真正成为课堂的主人，学习的主人。