数学关键能力的价值与培养路径

认为数学关键能力是指在数学知识的积累，数学方法的掌握、运用和内化的过程中，学生以数学的视角发现问题、提出问题，用数学的思维分析问题，用数学的方法解决问题的能力。其主要包括运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、抽象能力等。

培养数学关键能力的路径有以下三个方面：

一、营造学生数学情感的体验场

学生的数学关键能力培养是以学生对数学的情感体验为基础的。数学情感不仅是指学生学习数学的动机、需求和兴趣，还指学生在数学活动中所产生的心理体验。

二、突出以基本概念为核心的知识结构教学

学生数学关键能力的培养是以知识结构教学为中价得以实现的，而知识结构教学的核心就是数学基本概念。数学基本概念反映了客观事物的本质属性，是构成数学知识体系最基本的元素，具有“广泛而又强有力的适用性”，它们是数学知识的统帅，是基础知识的灵魂。

三、构建以问题串为载体的探究课堂

学生的数学关键能力培养离不开“数学问题”，教师有效设计“问题串”，可以使学生在问题的驱动下拾级而上，更深入地理解问题。

  数学关键能力的培养有利于学的就是激发学生的学习兴趣，增强他们的学习信心；有利于培养学生自主学习的能力，提升学习效率； 有利于引导学生用数学的眼光发现问题，用数学的思维分析和解决问题，增强学生的数学意识，提高学生的实践应用能力。在小学数学教学中，教师要重视培养学生的数学关键能力，把能力的培养真正落实到数学教学实践中，落实到学生的学习过程中，引导学生独立思考、活动体验、解决问题、互动交流，力求每一个学生都能获得良好的教育，进而提升数学核心素养，适应未来社会。