《货比三家》教材与学情分析

在本课之前，学生已经学过了万以内数的认识和加减法、认识了元、角、分。且在本单元第1课时已在元、角、分的背景下初步认识小数，初步理解小数的意义，会认、读、写简单的小数。能把人民币几元几角几分和以元为单位的小数进行相互转换。

经过前测发现：几乎所有学过第一课时的学生都能比出类似：4.9和5.1的大小。那么本节课到底要教什么呢？教和不教有何区别？通过前测还发现：学生根据生活经验和直觉推测应该先比“元”位。事实上，学生并不理解：为什么只比“元”位即可？为什么比完“元”位却不用比“角”位呢？小数大小的比较和整数完全相同吗？数位越多，这个小数就越大吗？本节课就围绕以上几个问题展开学习讨论。

　　学生已在元、角、分的背景下初步认识小数，初步理解小数的意义，会认、读、写简单的小数。能把人民币几元几角几分和以元为单位的小数进行相互转换。掌握整数比大小的方法，即从最高位比起，如果相同，就比下一位，直到比出大小为止。

　　在经历小数大小比较的教学过程中，应重视具体情境下的表述，不要急于归纳比较方法；要充分利用学生的生活经历和已有认知，激活相关经验和相关知识基础，展示比较方法的多样化，引导学生在多次表述中感悟小数大小比较的方法，促进学习的正迁移。