名师上课我点播

——《智慧教师的50个创意》读书笔记2

在本创意中，普通教师根据自身的需求“点播”相应的名师上相应的课，这种“点课”活动不仅服务于普通教师，也让名师获得了新的生长空间，在互动中创造新的实践智慧，共生共赢。

本篇幅最吸引我的是“点课”二字，在我曾任教的学校中，提出“约课”、“入课”，真不想到又来了“点课”，这些名称很有意思，直接明了，都是教学教研的形式，是策略，

“点课”活动的最大特点在于整个活动的合作互动。准备、上课、课后，整个过程都是上课者、听课者合作完成。于是亲和融合的特点便显现出来。上课者不再只是舞台上耀眼的星星，他们深入课堂，深入教材，更深入了普通都得现。而普通教师也不再是遥望星空般地人仰望大师。彼此之间的合作互动使得相互之间亲和融洽。

“点课”活动的另一显著特点即是它的系统性。常见的名师、骨干教师示范课一般只具体体现在上课那一环节。在摸索中，我们对于这一活动的各个环节都 进行了考虑，涵括准备、启动、上课、评课、评价等，可以说，它已经形成了较为完备的名师，骨干教师课堂教学引领体系。

附：点课活动组内自评要素

1.  点课。代表教研组群体意见、目的明朗。

2.  上课。课堂教学得到众人的肯定，点课者能从中有所收获。

3.  听课。课堂观察有明确的目的和分工，观察过程深入而细致。

4.  议课。点课者、上课者均有深入思考，讨论充分、真实而有指向性。

5.  复课。有名师、骨干教师的思想体现，有点课者的技艺展现，并有所超越。