“学习一次，思想上冲动一百次”。为期三天的培训对我们每一位老师来说是收获满满的。在专家的带领下，我们学习新课标，领会课标意志，把握课改指向；我们认识“学习任务群”，破解语文学习任务群教学难点，学习如何实施语文学习任务群教学；我们共同探讨，互相倾听，互相学习，碰撞思维火花。

1.对核心素养有了正确的认识。何立新老师用一张结构图，带领我们梳理了义务教育语文新课标的主体框架。语文课程目标是育人，而核心素养是课程育人的集中体现。新课标中明确指出核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。关于文化自信，在教学中我们应该用有温度的内容去带领学生感受文化，体悟文化，如汉字的文化等。关于语言运用，语言运用是所有素养的外壳，要求教师为学生创建真实的语言实践情境。关于思维能力，思维能力是核心。关于审美创造，在义务教育阶段，教师要培养学生具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，为学生进入高中做准备。

2.对学习任务群有了思路。温儒敏老师认为“学习任务群就是教学内容”，对于学习任务群的教学设计，我们可以参考教材中的“活动探究”单元，合理使用课文文本；发现单元内文章间在逻辑结构，开展合理的整合教学；充分用“1+x”模式的阅读教学，实现课内外统整，拓展阅读视野；打破单元，册次的局限，实现语文学习目标及内容的大梳理，这对我们新的教学打开了思路。曹公奇老师在讲座中提醒老师们，实现学习任务群，要有“群”的意识，单元整体意识，避免偏离文体，偏离语文的“热闹”活动。“必备知识放心大胆，扎扎实实落实。”

3.对作业设计新的认识。在教学中，教师应该科学设计不同类型的作业，加强随堂练习，学练对应，数量适当及时讲评总结。作业布置可以是多种类型，可根据学生的层次，能力的要求，任务的要求等，布置基础性作业、探究性实践性作业、跨学科综合性作业等。在作业设计中可创设生活化情境，将作业内容和形式与社会、科技、生活密切结合。规范作业设计，有效布置作业，及时反馈评价。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”每一次学习都是一次收获，踏实学习，我们在路上。(昆明铁五中 李鑫)