我有幸参加了骨干教师培养基地学习，为此我由衷地感到高兴，在这里我可以直接向名师学习，向名师请教，还可以与各园的同行们沟通交流、切磋教学经验，使自己的业务水平得到进一步的提高，从而更好地带动幼儿园教育教学质量的整体提高。在这里我看到了一幼老师们严谨的工作态度和互励互助的工作氛围，让我深刻地体会到优秀的集体所带来的良好效应。在培养基地开展的多个活动中，让我最为难忘的是有幸聆听“学前教育与教师专业化成长”的专题讲座，使我茅塞顿开，受益匪浅。在讲座开始前培训师带着大家做了一个游戏：“每人双手十指交叉打开再交叉再打开，这样反复多次后，双手交叉相握，让大家观察是左手拇指在上还是右手拇指在上；接下来大家尝试着改变自己已有的习惯，双手交叉相握时让相反的拇指在上，感觉会怎样？”。从而引发大家感悟：“改变会给大家一种不一样的感受，改变能使事物有新的变化”；接下来大家看了一段由美国一所普通学校的一名电教老师制作的关于“世界与中国”发展方面对比的记录短片，在短片中的一系列数字的列举中，大家看到了世界与中国之间的关系和变化，最终引发大家思考一个问题：世界在变，中国在变，我国的幼儿园教育的内容也应该有所变化，应从重知识的传授转变为重能力、重学习方法的掌握，这样才能适应国家仍至世界的发展需要。

我认为，作为一名幼儿教师，也要敢于对原有教育教学中效率低下的方法和措施进行改变，用新的方法和措施取而代之。也就是说，教师要带着陌生、好奇的眼光去审视周围世界的一切事物，即使熟悉的事物也不例外，将熟悉的人或事当作陌生的人或事，借用新的理论去加以研究。例如：一个老师教一个班的孩子久了以后，对孩子很容易形成一种难以改变的看法，但如果我们有意识地将这些熟悉的孩子当作陌生的朋友，用新的教育思想、理念进行观察，就会产生不同于以往的新发现和新认识，被大家冷漠对待的“问题孩子”很可能就会变成老师同伴喜欢的孩子。从这个小游戏中，我得到的启示就是：如果用常用的一种思路或方法处理问题难以奏效时，就可以考虑换另一种思路和方法去突破，也许这就能让你柳暗花明又一村。

记得有一位教育家说过：“给你一条鱼，不如教你一套捉鱼的方法。”是的，作为一名幼儿教师，我很赞同他的说法。给了你一条鱼只能满足你现状的需求，你能得到的只能是有限的一条鱼，但是如果你学会捕鱼的方法，你得到的将会是更多的鱼。所以我们教师的作用应不只在教给孩子多少知识，更重要的是让孩子学会学习的方法、策略。为今后一生的学习做好铺垫。

因此，要想“授之以渔”，首先需要改变的是教师自身的教育思想、理念及教学方法；其次，要注重培养幼儿学习的兴趣，创造一个幼儿感兴趣的活动环境。就如曾副局长在讲座中所列举的室内外的各种区域的设置，如班级区域化学习活动、自主游戏活动、语言区、角色游戏区、美工区、积木区等活动的开展能为幼儿提供更为开放、广阔的自主学习、自主探索的空间。多种活动内容与材料，能满足不同能力、个性兴趣、爱好幼儿的活动需要，在自主自信的活动状态中，幼儿自然增强了对学习的兴趣，幼儿的信息来源与交往将得到明显的拓展。幼儿因为选择了自己喜欢的活动，才能真正沉浸到自己的学习之中。

 第三就是在各种活动中，教师应更多地以幼儿活动的引导者、支持者、合作者的身份出现，不露痕迹地给予孩子精神上有意识的教育影响。同时对孩子的发展做出客观科学的评价，充分发挥孩子的想象力、创造力、探索能力，学会有序地观察事物，发现问题，解决问题的能力，而不再是像以前那样填鸭式的教育。我们期盼的不再是多少耕耘就有多少收获，而是更多的收获。例如：在引导幼儿学习观察的时候，在观察之前，教师就要先告诉幼儿观察的任务。语言活动中我们可以用“接话的方法，增进幼儿思维的敏捷性，同样一道数学题，可以请幼儿编出不同的应用题，便可提高幼儿思维的灵活性、变通性与独创性。 在每个活动的最后，还要帮助幼儿归纳，让幼儿总结在这个活动中发现了什么、学会了什么，从而总结经验积累经验。这样才能让幼儿真正掌握学习的方法，从而适应社会发展的需要。（昆明官渡区张献华）