音乐是最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐教育，伴随着几千年的历史，伴随着人类文明的脚步进入了新的时代。然而，有一年的《音体美报》上曾登过这样一个数据：100%的学生喜欢音乐，但80%的学生不喜欢上音乐课。原因很多，有的孩子认为老师严肃，难以亲近；有的孩子认为整节课都要听老师滔滔不绝的讲述；有的孩子认为音乐课和其他学科一样，有过多枯燥的知识要记；有的孩子认为自己上到高兴时总没有表现的机会等等。孩子们在音乐课上没有得到快乐，缺少情感体验，不是学习的主人。《音乐课程标准》指出：“音乐教学要以音乐审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育的重要途径之一。音乐课要遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，注重学生的体验与感受，培养学生的审美情趣和审美意识，为树立其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。”但以上学生的想法，令人堪忧，无疑给从事音乐教育的工作者上了一节生动的课----我们的教学偏离了轨道。这些事实，给我们从事音乐教育的工作者敲响了警钟，它警示我们，进一步改革和完善音乐教育己势在必行。同时，它也迫使工作在第一线的我们去思考，去探索，去创新，如何上音乐课？如何上好音乐课？如何才能让音乐课成为孩子们的最爱？

一、关爱鼓励学生，让他们都参与到音乐中来

“爱”是爱心，爱是人类最美的语言，每个人都需要关爱，我们的学生更需要老师对他们的关爱与鼓励。其实，学生很容易满足，老师的一个点头、一个微笑、一声肯定、一句赞语都会让学生感受到你对他的关爱，这里的每一个细节，对学生都有可能产生意想不到的积极效果。例如，在学习歌谱时，学生有时会感到困难，我就会鼓励他们“同学们，你们听，其实他就是这么简单，让我们一起努力克服吧！” 有老师为他们打气，学生会感受到有一个朋友的力量在支撑着自己，困难就不那么可怕了。学生取得成绩时，我就会鼓励他们“孩子们，你们真棒！老师为你们骄傲！”在学生群体中也有一部分音乐能力较差的学生，这些学生需要的是帮助，对于他们来说老师对他们的关爱与鼓励显得更加重要，我会给他们一些方法或建议：可以学学小动物说话，在家里多听，多看一些音乐歌曲、栏目，看动画片时别忘了学会里面好听的歌，告诉他们，学会后来教老师、教同学。儿童化的语言和情绪, 让他们感觉到老师对自己的期望，当他们有了更多表现展示的机会后，他们会增加学习积极性，树立自信心，在不知不觉中参与到快乐的音乐中。爱，能够促进师生间平等交流，我把自己当成一个小朋友，和同学打成一片，和他们谈心，这一切都能深深的打动学生，瞬间拉近师生的距离，学生会经常到我身边和我讲他们生活中的趣闻乐事，我积极的参与到他们的讨论中去，使我和各班学生之间建立起了和谐融洽的关系。我认为，老师对学生的关爱与鼓励往往能转化为推动学生前进的心理动力，在赏识中，孩子们有了自信，也就主动参与到音乐中了。

二、 不断改进教法，让孩子们喜欢丰富的音乐课堂

音乐教育是一种情感教育，是一种人文教育。音乐课上，我根据学科特点，针对不同年龄的学生，积极探索教法，尽量使音乐课堂丰富起来，增强学生的情感体验，做了一定的实践尝试：1.教学中，将机械的节奏变为游戏、故事。例如，学习切分节奏我把它编成了切西瓜，吃西瓜的小故事，用妈妈的回答“西瓜的味道，甜 甜的” ，“甜 甜 的”这三个字，就是一个切分节奏。同时，引导孩子说出生活话语中与此相同节奏的词如：“酸 酸 的”，“辣 辣 的”，“好 好 的”……易记易学，同时还拓展了学生的思维。2. 教学中，把枯燥的读谱知识编成儿歌。例如“小小倒三角，音符头上戴，唱歌遇到他，就要顿起来”这是顿音记号。“两个兄弟一样高，前面瘦来后面胖，歌曲到这就结束。”这是结束记号等。这样，孩子们学起来有趣，易懂，枯燥的知识也变得有活力了。3. 教学中，不断总结其他学科与音乐学科的相通之处，将音乐学科与其他学科有机结合在一起，让其他学科时不时的走进音乐课堂，达到学科之间的整合作用。4.教学中，为调整课堂气氛或进行歌曲接龙比赛时，我会边打节奏，边用有规律的节奏语言和孩子们对话。如“比赛 比赛 开始 了，点到 哪组 哪组 唱……”我和孩子们都喜欢这样的交流，它能节约时间，能很好的体现学科特点，使老师和学生的年龄差距缩短，容易集中学生注意力，从而提高教学效果。

三、给学生搭建展示平台，让音乐课成为孩子们的最爱

对新鲜事物好奇，爱表现，是孩子的天性，《课程标准》中强调“音乐课要培养孩子的自信心和敢于当众表现自己，要提供孩子表演和表现的机会，要通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望……”教学中，我注重引导学生寻找身边的音乐。如：老牛的叫声是低音；小鸟的叫声是高音；跳皮筋时脚打节奏，嘴里念的就是美妙的音乐；踏步时是四分音符，比赛跑步又急又快那也许就是十六分音符了等等。这样使孩子们知道，其实音乐就在自己身边，随处可以找到它。教学中，也经常为孩子们搭建展示自我的平台。开展了诸如：“今天我表演”，“小能人擂台赛”等活动，还带领孩子们用卡纸制作了动画人物、动物的头饰，用废旧奶瓶、筷子制作了小沙锤、快板等打击乐器。和孩子们学习了一些集体舞，培养他们的协调能力，鼓励他们学会合作，在合作中学习，在合作中成长，在合作中创新。 教学中，不断的改进评价方法，提高孩子们的兴趣。如：“小组才艺大比拼”活动中，尝试让四年级学生自由组队，自己选择本组歌曲，根据对歌曲的理解，自己准备道具，自己编排舞蹈，进行小组集体展示，并由同学民主推荐四名优秀学生与老师同组成评委组，为各组打分取平均值。推选主持能力强的同学当主持人，这样的活动充分调动了孩子们的积极性，孩子们准备得很认真，各组节目虽有差异，却各具特色，小评委们简短精彩而有鼓励的评价更使得整个教室掌声不断。孩子们纷纷谈了自己的感受，“紧张！” “快乐！” “几个人合作比一个人的表演难度大？”“如果再让我们表演一次我们会更好……”。评价方法的改进，改变了过去只由老师单一评价，多了学生互相评价，学生自我的评价，更重要的是孩子们又多了一次展示和学习的机会。将这些形式运用到课堂上后，对张扬学生个性，陶冶学生情操，启迪学生智慧，增强学生理解音乐，表现音乐的能力都有很大的帮助和促进作用。

音乐是美的艺术，音乐老师应该是美的化身，音乐是情感的艺术，音乐老师应该是爱的使者。现代教育的一个重要特征是尊重每一个儿童，教育尤其是音乐教育不应该强迫学生做他们不愿做的事。首先，应该用爱去灌溉孩子们的心田，关心鼓励学生，用心去体验孩子们的需要，让他们都参与到音乐中来。其次，不断改进教法，改变以往音乐课堂重传授基础知识和基本技能，重视识谱和教歌的教学模式，用我们自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，把自己当成一个孩子，用生动活泼的方式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，让孩子们喜欢丰富的音乐课堂。最后，不断给孩子们搭建展示自我的舞台，发展个性，体验成功的喜悦和欢乐，让音乐课成为孩子们的最爱。（昆明官渡区向蕊）