《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。这篇文章，与以前学过的《说勤奋》《滴水穿石的启示》很相似，在文体和结构方面几乎都如出一辙。应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。

      虽然这篇课文我上过几遍，但在备课前，我还是认真研读了教材，也背了学情，并对课文进行了梳理。教学中紧紧围绕着中心论点“知识是学来的，也是问来的”贯穿整篇文章。

第一个事例是哥白尼的例子，我引导学生抓住“经常”、“缠着”“不懈探求”、“稀奇古怪“等理解哥白尼非常喜欢问,以及对科学不懈探求正是从稀奇古怪的“为什么”开始的。这对哥白尼后来的成长有直接影响，最后抓住省略号给学生想象的空间，让学生想象说话，哥白尼还可能提哪些问题，当学生争先恐后讨论时，我见时机成熟相机出示了作者的观点进行总结。从而让学生更进一步明白了“问”的重要性，。第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的勤学好问和观察思考相结合解开了“人间四月芳菲尽”，“山寺桃花始盛开”在心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。接着，我进行了过渡， 我们现在面对的是一个怎样的世界？面对这样的世界，我们应该怎么办？（多问）问谁呢？自然过渡到        第三自然段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）在由“能者为师”让学生说说与之相近的名言警句，如“三人行，必有我师”；等。 最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。最后，总结升华，拓展延伸，交流“勤学好问”的小故事。

通过这堂课的教学，我觉得效果不是很好，可能是准备上不够充分。但由于内容简单，脉络清晰，在化解难点上我抓住了重点词语、句子以及名言来穿插理解事例，使学生明白了作者的意图，对整篇文章的理解得到进一步的深化。但在引导、启发学生思维方面做得还不够，当学生遇到答不出来的问题时，我便急着告知学生答案，虽然这也是一种方法，但不是好方法。

今后在教学中要做到多研读文本，抓住文章的主旨。多培养学生思考问题的能力，引导学生走进文本感悟作者写文章的意图，结合本单元的重点来进行教学。（昆明盘龙区彭娥）