Nelson上小学六个星期，包括今天，老师开了两次家长会。

与其说是家长会，不如说是面谈，interview，老师家长一对一。

第一次与老师正式的面谈是在Nelson上学第二周。

老师提前一个星期就将interview的信息e-mail给我，列出几个时间让我们选择。面谈时间为10-15分钟。我们选择了方便的时间，给老师回复了邮件确定面谈时间。

第一次面谈，与会的是老师，Nelson，KK和我，地点是Nelson的教室。

主要内容：

1，亲自询问Nelson上学的感受。Nelson的回答：喜欢上学，喜欢学校的playground，游泳课，图书馆和ipad。

2，第一个学期，我们对Nelson有什么期望。我们的回答：希望他可以顺利适应学校，结交朋友，建立良好的师生关系。

3，Nelson对什么感兴趣？我们的回答：户外体育，一切跟电子产品有关的用品。

4，家长有什么疑问。我们的问题：孩子们每天在学校时间是怎样安排的？有的时候，Nelson不一定会将在学校发生的每一件事告诉我们。老师的回答：和我们汇报了每天的routine还有每周需要固定做的事情。每个星期，学校会有打印一份newsletter给家长，预先告诉家长这周会有什么重大的活动，这样可以帮助家长和孩子提前做好准备。

结语：老师认为Nelson是个开朗上进的孩子，很努力融入大家的学习生活。上学对Nelson来说是个巨大的变化，现在正在帮助Nelson听从老师的指令，适应学校的routine。（老师说有一次到了读音标的时间，Nelson小发脾气，不愿意配合，还说整天都重复念音标，没意思，他要玩！后来老师跟Nelson解释在学校就应该按照routine，到一定的时间就要和大家一起学习。这一点得到Nelson的理解和配合，老师后来也反省，以后在练习音标时，怎样给学生增添乐趣）在学期的第六个星期，会对Nelson的学习情况做个小总结，到时会再约我们进行一次面谈。如果有任何问题，请保持交流。这六个星期，家长留意到的问题，也可以跟老师提出来，一并写到第六周评语里。

我们的感受：老师很有耐心，经验丰富。面谈很周到妥当，我们相信Nelson能够跟老师建立良好的关系。

第二次面谈，也就是开学第六周，老师约我们进行面谈。和上次一样，邮件预约面谈的时间。

与会的，Nelson（前面3分钟），老师和我。

老师大约在一个星期前对Nelson的阅读，拼写，数学，听说，握笔，手工以及体育做了一个小测试。测试结果良好。Nelson可以念出26个字母并认识辅音和元音音标。可以写自己的名字和几个常见的单词。认识0-20的数字，也大概可以写出这些数字。言语和听力能力强，握笔正确，动手能力强。Nelson对体育特别热情，特别是physical activities.Nelson变得更独立，放学后能够将自己的东西放回书包。阅读进步很快。第四周老师做测试，24个常见的单词中Nelson只认识9个，第6周时，Nelson认识19个（老师说Nelson这些单词都认识，就是测试时精力没集中）。现在可以让Nelson接触Level 4的读物。

老师的总结：Nelson很有上进心，他喜欢体育，阅读。他总是尽最大的努力完成任务。我们很高兴认识他。Nelson的责任感慢慢增强，目前，他在帮助比自己小，准备入学的小朋友，他是个好榜样。

随后，我和老师交流了在家该怎样帮助孩子学习，以及学校正在进行的modern learning environment的试验。在帮助Nelson进一步深度发展的同时，怎样保持他对学习的兴趣，而不是让他感到压力。

这一次面谈，时间为30分钟，原本只计划10-15分钟的。可见老师的耐心。都素偶不好，问了老师那么多问题

我的感受：Nelson很努力，进步显著。和老师交流后，我感觉我们在家辅导和家庭活动对Nelson的学习有帮助，这些好的习惯应该继续发扬，也要更努力为他提供更多条件和机会继续发展。Nelson已经适应学校的环境和学习，他也喜欢老师的教学。老师的评语公正，教学观察做得详细。

这样的家长会是不是和国内的很不一样呀。偶在国内上小学到高中，每次家长会都是老师一个人在讲台上发表演讲，然后让家长交班费，推荐买什么学习材料，怎样督促孩子在家学习学习再学习的。台下三四十位家长，打瞌睡，聊天，看报纸无所不有。学习期末的评语，也都是老师一个人的意见，没有家长和学生的说法。

现在的家长会是否已有改革？