有几件事通知一下

 一是假期很快就结束了，在假期里，想必小朋友写了不少作文。但很遗憾，在论坛上，贴出来的作品少之又少。建议在论坛作文交流版，设一个分类，名称就是“假期里的作文”，希望大家把孩子的假期作文贴一下。贴作文的时候，也希望大家注明一下学习功夫作文的信息、孩子的信息、亲子辅导的情况，等等。这样做的目的，既能展示孩子们的成果，同时也便于我们去了解大家在学习功夫作文时存在的问题，有针对性的改进讲课内容。

 二是关于《乱说学记》的事情。前天发了博客，要求大家在收到书前，至少熟读五十遍以上。这样收到书以后再来学习，您才能有大收益。

学经典，其实没有像大家想得那么复杂。笨办法也是好办法，学习经典核心要做到的，就是熟读。在《乱说学记》里，把注音版放了进去，也是为了提供熟读的方便，因为这几天书还没有印出来，所以希望大家在此之前，到博客上打印下来，下点功夫多读。这是从节省时间，提高效率的角度来要求的。大家收到书以后，也尽可能再多读原文。读原文的基础上，再来看讲解。看完讲解，再来看简译。

这是三个步骤。也是符合常讲的读书的次第：一是把书读厚，二是把厚书读薄，三是把薄书读没。希望这本书能帮大家完成把书读厚，再把厚书读薄的过程。

 不管本着什么目的来学习《乱说学记》，但至少有一个目的要实现，那就是通过《乱说学记》的读书实践，真正体会读书的方法。如果一本书（一般指小说）没有读够三遍以上，那根本就不叫读书，说的也是这个意思。届时，我们还会在论坛上开一个贴子，专门来讨论学习《学记》的心得体会，讨论教育的心得体会。真正把这一项学习实践做得扎实一些。

《乱说学记》预计周四晚上才能收到。原来计划是不签名的，大家一再要求签售，结果就答应所有的《乱说学记》都签售。因为大家在群的马甲、在淘宝的马甲、邮寄地址的马甲，还有签名抬头的马甲都不一致。就凭这一项的核对工作，就非常繁琐；另外，如果订购两本以上，邮费一般是支付多了，所以还要核对退款的事项。两项就占去很大的工作量。所以在此事先道个歉：如果有抬头写不好的、未写的，写的不符合大家要求的，请大家多多原谅、多多理解。  

【看原文】

  小鸭伞（65群多妈）

我有一把漂亮的小鸭伞。

它的颜色是淡桔黄的，外面还有一层橙色的花边外围圈。在雨伞的上面还画着几颗红艳艳的爱心和几只黄澄澄的小鸭，我的伞是它们温暖的家。

我的小伞用处可多啦！下雨天我把小伞撑开挡雨。雨滴落在小伞上，“嘀嗒嘀嗒”像在敲小鼓。我把小伞用力一转，小伞上的水珠纷纷滚落下来，像蒲公英妈妈的孩子被一阵风吹走。落在地上，溅起了一朵朵美丽的小水花。

我的小伞还是我的太阳伞。太热天，我把小伞撑开挡太阳。透过小伞往上看，看见小鸭也在晒太阳，而天是桔黄的，云是桔黄的，鸟也是桔黄的。

我真喜欢我的小伞。

【妈妈感言】

我是65群多妈，孩子一年级。这是一篇口说作文，向非常老师学习了两个月，受益很多。

前面部分都是孩子自己说的，过程中的引导如下：你想怎么介绍你的伞呢？

孩子：我先说伞的样子，再说伞的作用，我和伞的故事。

妈妈：那伞是什么样的？孩子就开说了。说到作用和故事时，她先说下雨天，我提醒了一下，除了下雨，还有晴天你用过伞吗？

说完后她总结了一下，下雨天的伞和晴天的伞是不是对称啊？

【总评】

妈妈辅导很成功，孩子作文也写得相当棒。作为一年级的孩子能写的这么生动丰富，实在是不简单。由此，我们抛砖引玉，还要说几个问题。这几个问题，也可以说是承接上一讲《如何辅导孩子学好功夫作文》这个话题展开的。

 第一个问题：母语的学习十分重要，母语的启蒙要越早越好。看到小朋友这篇很棒的作文，更加能体会到早做母语启蒙的好处。我们通常都有一个误解：以为语数英是平等的关系。甚至以为语文是最不重要的也大有人在。当然，之所以有这样的认识，也有其客观的环境：在以应试为主的教育体制内，选择一个好学校，先要看数学是不是突出，其次看英语，语文是不是很紧要，那就由他去了。

不管从长远来看，还是从国外的教育来看，没有哪一个国家，不重视孩子的母语教育。理由很多，但有一条至关紧要，孩子们吸收知识，大多是通过母语来实现的。换句话说，母语的文字能力学习，事关孩子们对其它知识的吸收。

在《学记》中有一句话，叫“典于学”，什么叫以典为学？典就是经典，就是典籍。什么叫经典？经典就是最好的书，有价值的书。引申开来讲，那就是要扎根于自己的文化来学，要扎根于自己的母语及母语文化来学。所以母语的学习尤为重要，它不是与其它科目平等对列的关系，而是基础的基础。

 二、如何学习语文？这是一个大问题。但有一个操作方式可供学习。就是写作引导法。通过学习写作来促进母语的学习。写作与阅读（也就是对知识的吸收）密切相关。但这是从理上讲的。从现实中来看，很多阅读量很大的孩子，却不能写好文字，不能有效的表达。

在《启蒙篇》中讲到：会写作的人，一定是会阅读的人。阅读多的人不一定是会写作的人。阅读量大并不代表是有效吸收。如果想有效吸收，从写作开始便能收获成片、功夫成片。知识是一个浩翰无边的海洋，但人们吸取、知道，则需要通过归纳整理来现实，而不是杂乱无章的吸收。

通过写作的方式来熟悉整理归纳，再通过这个整理归纳的方法来读书，便增加了对于知识的理解。写作其实就是对于知识的归纳与整理的思维训练。有不少孩子看了很多的书，知识面非常丰富，但写作的时候写不出来，或者说写得乱，原因在于归纳与整理的能力比较弱。

我们也看到了小朋友妈妈的感言：你想怎么介绍你的伞呢？孩子：我先说伞的样子，再说伞的作用，我和伞的故事。伞的样子、伞的作用、伞的故事，这就是孩子对于“伞”的归纳与总结。所以孩子的作文才有了一个很好的结构。由此要说，母语是所有学科中的基础，写作是母语学习中的基础。这个基础打牢了，对于孩子的学习能力、思维能力、创造能力、吸引能力，都是具有相当的促进作用的。

 第三个问题：写作教育的现状。对于低年级的孩子来说，他们是十分痛苦的。一方面学校要求的作业量很大，甚至有的学校安排日记、周记。但是另一方面，老师的精力有限，不可能手把手的去面对一个一个的孩子。普遍的情况——这种情况已经让众多的家长感恩戴德了，老师在写得好的地方，画出一道道的波浪线，在一些字句上标出错误，最后写一些不痛不痒的评语。尽管理解老师们的辛苦，但不能不说这样的作文教育是草率马虎的。波浪线的地方好在哪里？没有讲得很明白，完全是凭感觉。标出的错误，结果会让孩子们误以为用的不是好词好句。不痛不痒、笼统概括的评语，对孩子来说，除了有一个优良中差的对号入座外，对于作文的提高帮助不大。

在这种情况下，家长们又当起了甩手干部与户主，结果是有天份的孩子不用教作文照样会写，没有天份的大多数的孩子，天天抄练、日日写作，该不会写的还是不会写。不会写的孩子，老师批、家长也不给好脸色，让他们喜欢语文，喜欢作文，那才是见了鬼了！

 第四个问题：亲子作文。什么叫亲子作文？亲子在前，作文在后。先搞好关系再来谈作文。正如在《乱说学记》里所讲的一句话：随类化众。什么叫随类化众？简单来说，就是要打入“敌人”内部，要与孩子打成一片，这叫随化、随类。打成一片了，才有可能有话好好说，您说的话孩子才听得进去。

就好比杨子荣，要打入座山雕团伙内部就得先会说黑话：“宝塔镇河妖”。如果一上来就把自己当成解放军，大喊一声：“不许动，缴枪不杀”，话音未落杨子荣早就被打成筛子眼了。就教育来讲，“随类”就是教育孩子，自己先扮演成孩子。如果您一来就扮演成法官，教师爹教师娘，高高在上，谁跟您玩？亲子作文，就是要让作文变得有趣，让孩子觉得作文有趣。

怎么让作文变得有趣？首要的技法不是作文的技法。与提高孩子兴趣相比，作文的技法微不足道。怎么提高孩子的兴趣？家长要做第一个学会欣赏孩子作文的人！

如果孩子的作文，在学校里没人欣赏，在家里也没人欣赏，那就全玩完了。我们不能把孩子独自一人扔进大海就置之不理了，至少要站在岸边，为他们加油、呐喊、助威。高明的教练，哪怕自己的弟子跑在最后一名，也要亲自为他加油鼓劲！所以，作为妈妈，做一个欣赏孩子、欣赏孩子作文的第一人是多么重要！

 第五个问题，要想让写作文的过程变得轻松有趣，该如何操作。

在《作文，多大点事儿——实战篇》里，讲到了三个操作方法：一是口说，二是仿写，三是降标。本文是一篇口说作文，所以，就集中来讲口说作文的重要性。

听不少妈妈常提到一个现象，孩子看了很多书，也去过很多地方玩，但就是写不出东西来。

孩子写不出东西的原因，归结为孩子肚子里没货。这个认识是不对的。孩子写不出东西来，至少有两个重要的原因：

一个是把写作文当成了写作文。平时孩子聊天、说话头头是道，但一提笔，却走了神。原因在于孩子把写当成了表达的另一种方式。用通俗的话来说，孩子把写当成了“拽词”。比如说要想表达“今天天气很好”这样一层意思，孩子会认为平常写来，不叫作文，非要写出“秋高气爽、惠风和畅、艳阳高照、天高云淡”才叫写作文。似乎不拽点高深莫测的词就不叫写作文。这种观点，其实也存在于教学中，也存在于不少妈妈的思想里。结果是，孩子们在小学阶段，对于字词的积累，达不到如此丰富的时候，写作似乎就成了提笔难言的一项任务。

    在《论语》中有一句话：辞，达而已矣。表达的核心，是能准确表达意思罢了。平时说：写作文要真情表露。但是在写的时候，却非要拽点好词，这反而影响了“达”的效果。

    所以我们说“作文”，不是写作文，而是说作文。说出来的话通顺了，写出来的话就通顺了。能把想说的意思表达出来，就可以了。千万不要用好词好句的套路去拽词。大的报告可以说出来，小的作文也可以是说出来的。期间一定不要人为地、有意地加一些所谓的“拽词”障碍。

孩子写作文为什么觉得难？为什么一说到写作就头痛皱眉？那是因为他还有一个“写”的意识，他还有一个把心里想的转换成文字的意识。这是难点之一。我们要让孩子学习作文，首先要帮他克服对作文的恐惧，要告诉他，写作文，就是说作文，怎么说的就怎么写出来。不要去特意地拽词。就好比现在跟大家讲课一样，没有想着怎么去拽词，全是口水啊，这不就流畅通顺了吗？

打个比方，您跟孩子说，我们来完成一个画画的任务吧，这多难啊。您要是跟孩子说，我们一起来完成一个画画的游戏吧。这不就轻松了许多？讲口水作文的目的，是让孩子轻松下来，不要觉得写作是一件高级的工作。

让写作文变得有趣，不要有那种“写”作文的压力，不要说写作文，要说“说”作文。

孩子因为有了“写”的感觉，有了拽词的压力，那么写作文就会变成一种持续恐惧的事。所以，对于低年级的孩子、刚学作文的孩子、作文写起来有困难的孩子，要让他们放松，让他们认识到作文是说出来的。

孩子们写不出来的第二个原因，便是整理归纳的思维能力还没有训练出来。

一些妈妈认为孩子写不出东西来，是因为知识面窄，肚子里没货。这个观点是不对的。就拿本文中的“伞”来说，实在不能相信，哪个孩子对伞没有认识，没有体会。前不久，讲评《特殊的客人》，有妈妈感叹说，想不到一只小小的蝉，也能写出这么丰富的东西来。比如，我们在写人、写物、写景这些作文的时候，用肚子里没货这样的理由来说明小朋友不会写的原因，实在是说不过去的。因为小朋友天天在接触爸爸妈妈同学老师；天天能看到小猫小狗小鸟小鱼；天天生活在打雷下雨或风和日丽之下。要说没有体验，是说不过去的。

问题出在孩子们没有归纳整理的能力。这个道理正如一个优秀的摄影师走哪拍哪、拍哪美哪一样，原因就在于摄影师会取景；而一个不会拍照的人，走到哪，都不知拍什么，拍出来的照片也不美。因为不会拍照的人，眼睛一乱、一晕，不知要取什么景。

从这个意义上来讲，作文就是培养整理归纳的能力，就是取景的能力。正如今天看到的范文，取的景就是：伞的样子、伞的作用、伞的故事，一共选了三个角度，取了三个景。

怎么取景？就是我们讲的对称思维。在本文中，用了三个对称段，一是伞的样子，二是它的作用，三是伞的故事。孩子的取景能力、思维能力不是天生就有的，是一个训练的结果，同时也是引导的结果。前面让大家看关于KK的故事的贴子，其实就是妈妈通过问话，引导孩子去取景，这便是辅导的意义。

来小结一下，对于孩子来讲，写作文是说作文；对于妈妈来讲，所谓辅导作文，其实就是问话，通过问话来帮助小朋友“取景”。家长们如何来提高取景的辅导能力？就是我们讲的作文观，具体来说就是牢牢掌握四六八法。

以上，就是要讲的理的部分。

【点评提升】                                     

【原文】    我有一把漂亮的小鸭伞。     它的颜色是淡桔黄的，外面还有一层橙色的花边外围圈。在雨伞的上面还画着几颗红艳艳的爱心和几只黄澄澄的小鸭，我的伞是它们温暖的家。     我的小伞用处可多啦！下雨天我把小伞撑开挡雨。雨滴落在小伞上，“嘀嗒嘀嗒”像在敲小鼓。我把小伞用力一转，小伞上的水珠纷纷滚落下来，像蒲公英妈妈的孩子被一阵风吹走。落在地上，溅起了一朵朵美丽的小水花。     我的小伞还是我的太阳伞。太热天，我把小伞撑开挡太阳。透过小伞往上看，看见小鸭也在晒太阳，而天是桔黄的，云是桔黄的，鸟也是桔黄的。     我真喜欢我的小伞。

【点评文】         我有一把漂亮的小鸭伞。     它的颜色是淡桔黄的，外面还有一层橙色的花边外围圈。在雨伞的上面还画着几颗红艳艳的爱心和几只黄澄澄的小鸭，漂亮的伞是它们温暖的家。     我的小伞用处可多啦！春天，我用它了点缀花；夏天，我用它来遮阳。秋天，我用它来挡风；冬天，我用它来拦雪。下雨天，水滴落在小伞上，“嘀嗒嘀嗒”像在敲小鼓。我把小伞用力一转，小伞上的水珠纷纷滚落下来，像蒲公英妈妈的孩子被一阵风吹走。落在地上，溅起了一朵朵美丽的小水花。     有一天，太阳高照，我撑起了小雨伞。透过小伞往上看，看见小鸭“嘎嘎嘎”在晒太阳。云是桔黄的，鸟也是桔黄的。这时的天，也是桔黄的天，我好象呆在童话里舞翩跹。

                                                           

在原文中，小朋友取景的意识有了，但景取得还不是很准，手还有点抖。比如说，从妈妈感言中的提纲上来说，伞的作用、伞的故事这两个方面还不太充分清晰。因为时间关系，就稍加改动一下。

在点评文中，增加了伞在春夏秋冬的作用。同时，用了“有一天”来增加“伞”的故事性、情节性。

更为重要的是，小朋友在原文中学习了《作文，多大点事儿——启蒙篇》中有关押韵的技法。

比如说：在雨伞的上面还画着几颗红艳艳的爱心和几只黄澄澄的小鸭，漂亮的伞是它们温暖的家。在这一句中，鸭与家，是押韵。

原文中：透过小伞往上看，看见小鸭也在晒太阳，而天是桔黄的，云是桔黄的，鸟也是桔黄的。点评文中，在文意不变的情况下，增加了押韵的因素，变成了：这时的天，也是桔黄的天，我好象呆在童话里舞翩跹。

说到押韵，不妨再多说两句。都知道打油诗。比如有一首咏猪的打油诗：

                         猪，猪，猪，

　　                     生来怕屠夫。

　　                     要想活得长，

　　                     千万别增粗。

打油诗，从文采上来讲，不算高明。但是由于其有押韵的因素，所以又变成了一种通俗上口的文学形式。由此来讲明：文字的美，可以美在音上，美在形上，也可以美在意上。押韵就是美在音上的一种方法。从这个方面来讲，提高文字的美可以有三个路子来走。希望在启蒙孩子的时候能运用上。   

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