不能把押韵当成普通知识来了解，要学会把学到的知识转化成文字的能力。这方面的启蒙、辅导，格外重要。从小培养好这方面的意识，会对他将来文字的运用能力，有极大的帮助。

整理者：榕-迟迟、河北-顺瑜妈、江苏—通妈

作文讲评《撑伞》（一）

讲评时间：2013年3月20日下午

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这是一篇看图作文，题目叫《撑伞》。

如何写看图作文，除了平时讲的“四个对称”、“六根六尘”、“作文八法”以外，还需要注意三个要求：一是要为故事的主人翁起一个合适的名字。这个名字，要尽可能贴近故事的情节。二是除了言之有物以外，还要言之有声。三是除了言之有物，言之有声以外，还要言之有意。

关于为什么要言之有声这个问题，这几天一直在讲。无声电影、无声广告，默默无语。光是执手相看泪眼，一般人是难以体会的。只是眼睛放电，局外之人很难体会到您是含情脉脉，还是目露凶光！喜欢一个人，您不说出来，谁会知道呢？

所以，要想打动一个人，既需要动之以情，还需要晓之以理。动之以情，是表情；晓之以理，只有表情就不够了。还需要说出来，讲出来，需要发声，更需要发嗲。

第三言之有意。看图作文，说得通俗一些，就是在编故事。既然是编故事，那就可以尽情想象，大胆想象，合理想象。想象是什么？就是打比方，就是比喻，也就是我们讲的意法。

以是几个要素应该加以重视。

【原文】

          《撑伞》二年级 小新

一个阴沉沉的下午，小红和妈妈在公园里玩。

突然，乌云密布，天空变得阴沉沉的。伴随而来的是狂风大作，飞沙走石，吹得妈妈和小红都睁不开眼睛。天空中划过一道道闪电，轰隆隆的雷声一阵紧似一阵，紧接着便下起豆大的雨点。

妈妈急忙地拿出雨衣给小红穿上，这时雨已经下得很大，倾盆大雨落在地上溅起一朵朵水花。这样的场景，正好被刚放学的小明看到了，他赶忙跑过去，给她俩撑伞。小红和妈妈觉得怎么不下雨了？回头一看，这才知道是小明正在为她两个落汤鸡撑伞呢！

小红和妈妈异口同声地说：“谢谢你，小明。”小明微微笑了一下算是回答。

小明真是个雪中送炭、雨中送伞、乐于助人的好孩子呀！

【妈妈感言】：

进群学习了快2个月的时间，对于孩子的写作总算是不那么焦虑了。起码，我自己不再皱眉。妈妈不皱眉，孩子自然也不畏难。知道该怎么做，从哪做，这就好办了。当然，好与不好是功力的问题，妈妈需要好好学习，孩子需要慢慢成长。每天浇一点水，静等花开！

这幅图画面主题很突出，要表达出小明乐于助人的精神。妈妈先让小新说画面看到的每一样东西，然后说出来。有些东西是画面不能表达的，需要过滤提升一下。比如，因为小女孩穿的是短衣服，说明这是夏天，然后再让小新说说夏天下大雨前的情景是怎样的。雨是斜着打在伞上的，地上有倒影，说明这是暴雨。还有，讲故事总要有个前因后果，好好的不在家里呆着，干嘛要跑到外面淋雨呢？说明这雨来得快，在外面玩，没来得及回家。

也因为是夏天的雷暴雨，来得太快了，雨衣还没穿好呢，就变成了落汤鸡。就在这时，雨突然不下了，抬头一看，有人为这对“落汤鸡”母女撑起了一片晴空。对于小明而言，只不过是“举伞之劳”。但是，这正说明了因为心中有爱，才变得这么轻描淡写。

整个过程比较愉快，口说总共只用了半个小时。然后就成文了。

【总评】

从原文中，看到了前面提到的三个要求：有名字，有声法，也有意法。从品相上看结构完整，头是头，身是身，脚是脚，表达的思路很清晰。这是一篇很棒的小作文。

最近，我们特别提到了关于押韵的问题。这个问题，要从小就打好基础。小学低年级（一到三年级）孩子的妈妈，回家翻一翻孩子的语文书，里面有很多的儿歌、古诗，还有小短文——包括童话故事，这些文体里面有关押韵的因素非常多。

我们不能把押韵当成普通知识来了解，还要学会把学到的知识转化成文字的能力。所以这方面的启蒙、辅导就格外重要。从小就培养好孩子这方面的文字意识，将来对他文字的运用能力，是一个极大的帮助。

小朋友给主人翁起了名字。这是一个很好的意识。为了让大家更好地体会：名字要与作文的主题相关联。可以把押韵的因素融进去。不妨把“小红”改个名字为“欢欢”，“小明”改个名字，叫“帅帅”。当然，大家也可以结合自身对故事情节的理解，起灿灿、暖暖、阳阳、笑笑，也是可以的。这里只是提一个思路，让大家去体会，把一个平白的文字，多一些内容，多一些味道，多一些厚重感。

【作文的头】：

一个阴沉沉的下午，小红和妈妈在公园里玩。

小朋友写到了“阴沉沉”三个字，此后又写到了天空乌云密布。从文字的色彩上来看，这没有什么区别，还显得略有重复的感觉。不妨在开头淡化这个要素：

一天下午，欢欢正和妈妈在公园里玩。

淡化“阴沉沉”这个要素，反而强化了在“公园里玩”。下文的“突然”（乌云密布），也就不显得重复了。

【来看原文】：

突然，乌云密布，天空变得阴沉沉的。伴随而来的是狂风大作，飞沙走石，吹得妈妈和小红都睁不开眼睛。天空中划过一道道闪电，轰LONGLONG的雷声一阵紧似一阵，紧接着便下起豆大的雨点。妈妈急忙地拿出雨衣给小红穿上，这时雨已经下得很大，qing盆大雨落在地上溅起一朵朵水花。

在本文中，文字表现是没有问题的。写得十分精彩，十分生动。

在这里需要：好的作文，并不一定需要用“好”的词来写的。在本文中，“乌云密布”对于大多数低年级的孩子来讲，并不一定能熟练掌握。那不会这个词，其实也没有关系，只要能从体验上明白“天空中有很多的黑云”这一感觉，就完全能写出生动的句子了。

假设，孩子不会这个词怎么办？照样可以用常用的、普通的词汇来表达：

突然，天把颜色一变，阴沉沉地拉下脸来。

再举个例子。有一位妈妈，也是老学员，孩子的作文写得非常棒。昨天写了一篇作文，是写春天的。开头是：春天来了，万物复苏。

这个“万物复苏”，并不是很多孩子理解并能书于笔下的一个词。这个词如果生生地运用，只是一个词，没有个人的情感体验在里头。所以当时，就提了一个建议。大意如下：

复苏是什么意思？复是重复，苏是苏醒。结合这个意思，可以写得更个性化一些，更有个人的体验与感受在里面：

春天睡了，又醒了。醒了，又睡了。今年的春天，在长眠了几个月之后，又一次慢慢地睁开了眼。

这样，是不是用平白普通的字词也可以表现出“复苏”呢？

总的意思是，不要迷信什么好词好句，更不要迷信从抄好词好句中来学习作文。好词好句不是抄出来的，是孩子们自己创造出来的。

接下来把“飞沙走石”也变得普通一些，用声法来写得更生动：

突然，天把颜色一变，阴沉沉地拉下脸来。接着，它像憋足了劲似的长呼一口气：呜——！于是狂风大作，树叶飘下来了，沙子扬起来了，吹得妈妈和欢欢都睁不开眼睛。

在这里，注意对称：树叶飘下来了，沙子扬起来了。一个是飘下来，一个是扬上去，上与下的对称。

李白的《望庐山瀑布》，大家很熟悉：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。第一句，紫烟，是一个向上升腾的指向。瀑布，是一个向下飞流的指向。一上一下，交相映衬，就有了意境之美。   

在本文中，也注意了这样的对称，向上与向下的对称，文字所展现出来的意境，就更为丰富了。

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