简练，不是指简单、字少。字数虽少，但内涵要厚。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一共十四个字，但是里面的情与景的内容是何其丰富。

整理：宁波-宁妈、浙江-贝妈、浙江-寒梅、江苏懿妈、河北青心、北京夏莲

《美丽的白鹭》作文讲评

讲评时间：2012年12月11日

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【原文】

美丽的白鹭（50群宸妈 三年级）

在东湖公园的栖鹭岛上，栖息着一群美丽的白鹭。

我一进公园，就看见在湖边的大树上停着几只白鹭。远远看去，就像一朵朵小白花绽放在枝头，又像一串串静止的音符。我想：怎么只有这几只白鹭呢？以前不是有很多的吗？我一边想，一边沿着湖边的小路继续往前走去。

绕过一座小山坡，我惊喜地发现，在湖心的小岛上停留着更多的白鹭。它们有的一动不动，仿佛在睡觉；有的伸长脖子，眺望着远方；有的低下头，正在喝水；还有的，在优雅地散步。忽然，几只白鹭腾空而起，上下挥舞着翅膀，展翅高飞，飞向了远处的树梢上。还有一只贴着水面掠过，翅膀张开一动不动，像一只滑翔机似的从我面前滑过，停在了不远处那细细的苇杆上，似乎准备捕鱼。我静静地打量着它，它通体雪白，头上长着短短的雪白绒毛，身上披着一身雪袄子，尾巴上拖着长长的白羽毛。它有一双圆圆的黑眼睛，嘴巴又细又尖，也是黑色的。它还有一双又细又长的黑色的腿，爪子却是黄色的，像个铁钩子一样紧紧地抓在苇杆上。

当我正在欣赏美丽的白鹭时，耳旁忽然传来一阵“咔嚓咔嚓”声。我转身一看，发现在草丛中竖立着一个三脚架相机，相机旁坐着两位叔叔。原来他们一直在静静地等待，等待着捕捉白鹭起飞、飞翔、捕鱼等等的精彩瞬间。看来美丽的白鹭不仅吸引了我，也吸引了大家。这时我又想起著名诗人杜甫的诗中，也有白鹭那美丽的“身影”：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

我喜欢这美丽的白鹭。

【妈妈感言】

我自己的作文水平很糟糕，提起写作文就感到痛苦，更从没想到过能亲自辅导孩子写作文。自从我有幸进了非常老师的作文公益群，听了老师的课才恍然大悟：没有真正学会看书，没有学会文章的基础结构、章法，怎么能写好作文呢？于是我开始坚持看老师的书和博客并听课；学习群里优秀妈妈们的有效辅导经验；开始试着用老师的方法去辅导孩子作文。我慢慢学会从简单粗暴的训斥转化为耐心细致的引导；从开始时的虎豹嘴脸到现在的满心欢喜。孩子也从一开始的张不了口到现在的有问有答；从一开始的两眼茫然到现在的脱口而出的“头身脚”、“帽衣鞋”、“六根六尘”；从一开始的满脸愁容到现在的眉开眼笑。

我起初辅导孩子的目的很简单：不要畏惧写作。结果孩子作文从三年级一开始，就篇篇都是超五星。半期作文比赛还得了学校特等奖，作为范文拿到其他班级阅读。这成果远远超出了我的预期。因为有了非常老师的妙招，孩子的作文在班级中成绩突出，获得老师屡次的表扬，这极大的鼓励了他，使他写作文的热情空前高涨。虽然他目前还完全处于作文的僵化阶段，但是写作的兴趣已经培养起来了，这也实现了我对他的初始期望：不惧怕写作文。我一直觉得兴趣是孩子最好的导师，现在他又走在正确的道路上，我相信他在不久的将来，一定会慢慢地上台阶，最终能独自一步一步踏实地走得更远。

在学习了鸟这个单元后，班级老师发了一张鸟的观察报告要求填写，然后构思一篇关于鸟的作文。报告内容本身就很丰富：包括了鸟的外貌特征、活动特点以及与鸟之间的故事等等。我带他去了公园实地观察后，仔细的填写了观察报告。再重点提示他想想非常老师的方法：注意文章结构；注意头身脚、帽衣鞋，特别强调要开门见山。然后引导他运用对称和六根六尘来填充丰满，六根六尘又重点提示他色法、声法和意法的运用。最后让他试着引经据典，想出了一些关于白鹭的诗句。前后大概口说了两三天，后来他在课堂上完成了这篇作文。

【总评】

这篇作文很早就发上来了，可有眼不识“白鹭”。在一位妈妈的提醒下才认真看了这篇作文。看到本文，突然眼前一亮的感觉，老眼顿时就不昏花了——想必这也是对本文最好的评价吧。再看妈妈感言，顿时两眼放光了，没想到妈妈辅导得这么好，小朋友进步这么快——想必这是对妈妈的最高评价吧。看完就有一种迫不及待要讲这篇作文的欲望。然后就盼星星、盼月亮地盼着周六快点过去、周日快点消失、周一快点飞流，终于盼来了今天的讲课。

本文的亮点实在是太多了。先从结构谈起，来看作文的“头、身、脚”。

头：在东湖公园的栖鹭岛上，栖息着一群美丽的白鹭。开门见山的“头”。

脚：我喜欢这美丽的白鹭。这是首尾呼应、抬头收腹的“脚”。

中间的“身子”，是以三个对称段来写的：一是写公园门口的白鹭；二是写湖中心的白鹭；三是写摄影叔叔眼中的白鹭。

有妈妈提出，摄影叔叔“咔嚓咔嚓”这一段是不是离主题甚远？这正是小作者写得巧妙的地方。理由有二：一是借用叔叔的眼光来写白鹭，这个视角选得很好；二是作文中很巧妙地安排了故事性，或者说是情节性。如果一味地写景，似乎少了一些什么。这个原理也正如一直讲的：写苹果的样貌不如写苹果的故事一样。也如电视广告一样，不能只是一组华丽镜头的组合。好的电视广告，哪怕只有十秒钟，也要有情节性、故事性。

再来说“身子”中取景的远近。从大的方面来讲，小作者分别取了远景、中景与近景——公园门口看到的白鹭是远景；在湖心看到的白鹭是中景；摄影叔叔的角度是近景。按由远到近的顺序一路写来，最后再有收有放地远想开来：这时我又想起著名诗人杜甫的诗中也有白鹭那美丽的“身影”：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”确实是思路清晰，安排巧妙。

小作者写到公园门口看到的白鹭时，有一个问题：我想：怎么只有这几只白鹭呢？以前不是有很多的吗？这个问题，在后来的湖心岛似乎得到了回应，但这个回应不是最终的结尾。最终的结尾是小作者引经据典的一句话：这时我又想起著名诗人杜甫的诗中也有白鹭那美丽的“身影”：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

从开头的提问到最后找到了答案，而且答案也并没有拘泥于答案本身就结束，而是从看到的白鹭写到了想到的白鹭。这样有呼有应，由具相的到想象，层层深入，十分巧妙。

小作者的对称思维、对称角度、对称技法也运用得十分娴熟。分别对称了多与少、远与近、静与动。少，体现在公园门口；多，体现在湖心岛。远，也体现在公园门口；近，体现在湖心岛。

在湖心岛这一段中，又分别用了两个对称块：一个是静的，一个是动的。

静的白鹭：我惊喜地发现，在湖心的小岛上停留着更多的白鹭。它们有的一动不动，仿佛在睡觉；有的伸长脖子，眺望着远方；有的低下头，正在喝水；还有的在优雅地散步。

动的鹭鸶：忽然，几只白鹭腾空而起，上下挥舞着翅膀，展翅高飞，飞向了远处的树梢上。还有一只贴着水面掠过，翅膀张开一动不动，像一只滑翔机似的从我面前滑过，停在了不远处那细细的苇杆上，似乎准备捕鱼。

还有一个对称的思路，体现在详写与略写、粗写与细写上。以上如果说是略写、粗写与泛写的话，那这一段则是细写：我静静地打量着它，它通体雪白，头上长着短短的雪白绒毛，身上披着一身雪袄子，尾巴上拖着长长的白羽毛。它有一双圆圆的黑眼睛，嘴巴又细又尖，也是黑色的。它还有一双又细又长的黑色的腿，爪子却是黄色的，像个铁钩子一样紧紧地抓在苇杆上。

同时，小作者突破常规，没有一开始就来写白鹭的具体样貌。而是在远景、中景取完以后，再来写近景，不能不说构思巧妙。这一段近景的描写，再与摄影叔叔的情节衔接在一起，就显得自然亲近。

【具体点评】

小作者写得很好。说是点评就有点吹毛求疵、鸡蛋里挑骨头的味道。不过，吹毛求疵也好，鸡蛋里挑骨头也罢，目的还是树一个让小朋友跳起来能够得着的目标，体会好的文字一定要精雕细琢一番。

【先来看头】

在东湖公园的栖鹭岛上，栖息着一群美丽的白鹭。

通看全文大略可知，小朋友并非仅仅写栖鹭岛上的白鹭。再者，这个栖鹭岛在全文中并不重要，所以为了简练，不妨开门见山更为直接一些：东湖公园里，栖息着一群美丽的白鹭。

【下看原文】

我一进公园，就看见在湖边的大树上停着几只白鹭。远远看去，就像一朵朵小白花绽放在枝头，又像一串串静止的音符。我想：怎么只有这几只白鹭呢？以前不是有很多的吗？

在这一段中，小作者写到公园的湖边停着几只白鹭，但是后面的意法中写到了一朵朵白花、一串串音符，是表示多的意思。这与前面的只有“几只白鹭”相矛盾。

不妨这样写：

一进公园，就看到湖边的大树上停着几只白鹭。远远看去，就像三三两两的白花零散地开在枝头，又像寂静的空间里突然迸出的几声音符。我想：怎么只有这几只白鹭呢？以前不是有很多的吗？

【再来看原文】

我一边想，一边沿着湖边的小路继续往前走去。绕过一座小山坡，我惊喜地发现，在湖心的小岛上停留着更多的白鹭。它们有的一动不动，仿佛在睡觉；有的伸长脖子，眺望着远方；有的低下头，正在喝水；还有的优雅地在散步。

在本段的第一句：“我一边想，一边沿着湖边的小路继续往前走去。”显得多余。如果去掉，则能更好地与前面的疑问相衔接：

绕过一座小山坡，我这才惊喜地发现，在湖心的小岛上却有更多的白鹭。它们有的一动不动，仿佛在睡觉；有的伸长脖子，眺望着远方；有的低下头，正在喝水；还有的优雅地在散步。

在修改文中，把“在湖心的小岛上停留着更多的白鹭。”改成“在湖心的小岛上却有更多的白鹭。”一则是前面的公园门口有了“停”字，这里再用会显得重复，再者后面写到了白鹭的“动”，那就不是停留的意思了。

【再看下文】

忽然，几只白鹭腾空而起，上下挥舞着翅膀，展翅高飞，飞向了远处的树梢上。还有一只贴着水面掠过，翅膀张开一动不动，像一只滑翔机似的从我面前滑过，停在了不远处那细细的苇杆上，似乎准备捕鱼。

这一段，还可以运用一些技法写得更加生动：

忽然，“扑腾扑腾”的声音引起了我的注意。几只白鹭腾空而起，挥舞着翅膀，飞向远处。还有一只，贴着水面，像一只滑翔机似地掠过。湖面的倒影中，也画出了它飞过时的弧线。瞧，这里还有一只！“突”地一声直飞起来，迅速停在了不远处那细细的苇杆上，眼光与尖嘴一起瞄向水面，似乎准备捕鱼。

有意地运用了声法：“扑腾扑腾”与“突”地一声。这样不仅言之有物，且言之有声。

同时，还增加了另一个视角——水中倒映的白鹭：湖面的倒影中，也画出了它飞过时的弧线。这样写是不是就更立体、更形象、更多样化了？当然，也可以提示、引导小朋友，运用“相片相框”的技法来写蓝天下的白鹭、夕阳下的白鹭、丛林中的白鹭。如王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”也是用的这种技法。因为时间原因，这里就不再演示。

【再看下文】

我静静地打量着它，它通体雪白，头上长着短短的雪白绒毛，身上披着一身雪袄子，尾巴上拖着长长的白羽毛。它有一双圆圆的黑眼睛，嘴巴又细又尖，也是黑色的。它还有一双又细又长的黑色的腿，爪子却是黄色的，像个铁钩子一样紧紧地抓在苇杆上。

这样稍改一下：

我静静地打量着它，它通体雪白。头上长着短短的雪白绒毛，身上披着一身雪白袄子，尾巴上拖着长长的雪白羽毛。它有一双圆而有神的眼睛，嘴巴又细又尖。一双细长的腿独立特行，它动作敏捷、轻盈，俨然一位轻功深厚的大侠，任何猎物都逃不过它那铁钩一般的利爪。

小作者用的“帽子”是“它通体雪白”，所以在下面的“衣服”中就重复强化了“雪白”二字，并有意淡化了嘴、脚还有爪子的颜色，而着重于对形象的刻画。

后面的一段就不一一细讲了。但要讲一下文中的结尾，小朋友写的结尾是：我喜欢这美丽的白鹭。

如果说本文有什么不足之处的话，那就在于这个结尾。前文中小作者写到了：这时我又想起著名诗人杜甫的诗中也有白鹭那美丽的“身影”：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这已然是作文的高潮，正如唱歌一样，正在引吭高歌呢，调门起得很高了，此时突然降下来，那就不好了。

可以来一个最简单、最轻松的结尾——把这一句话一回车、一分段，就是结尾：

这时，我想起杜甫诗中那美丽的“身影”：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。