整理者：浙江笑笑、佛山罗罗、浙江寒梅

继续讲《繁星》，来看第三个对称段：

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

我们再来回顾一下前面的几个对称段，作者分别是如何看繁星的：第一次，是小的时候“在庭院里纳凉”——应该是坐着在看繁星；第二次，是三年前在南京菜园地，“每晚我打开后门”——似乎是站着；第三次，“如今在海上”，去法国留学的途中——“我躺在舱面上，仰望天空”。时间、地点、动作不一样，心态也不一样。

第三次看繁星，是在去法国的途中。我们要体会到作者这种为了追求自由进步的理想，以及去异国他乡的思想感情。这是一种什么样的思想感情呢？我们设身处地、身临其境地去体会一下，会不会有一种兴奋？会不会也有一些对异国他乡陌生的向往？随着船头的方向是异国他乡，那会是怎样的一个国家？会有什么样的新鲜？会有什么样的奇遇？随着船尾的一边，背着井，行将远离，这会有一种惆怅，一种思念，还有一种回想。船头所指的方向，是一个崭新的、陌生的世界；船尾所对的方向，是一个亲切的、熟悉的，而且温暖的世界。在新与旧、熟悉与陌生、渴望与回想的纠结情怀中，再看繁星，会是什么样的感受？反过来，看到繁星，对于未来与过去、新鲜与陈旧，又可用什么样的方式来表达？如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。——这是对过去的一种表达，对于以往的一切，是熟悉的。

深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！船在动，星在动——心，何尝又不在动呢？同样，正因为是心在动，所以船在动，星也在动。

渐渐地我的眼睛模糊了——为什么模糊？心不动的话，眼怎么会模糊？模糊的眼里又将是什么样的世界与情怀呢？

我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。——这是对新世界的梦幻？还是对旧事物体验的柔和？

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。——现在的世界是什么？是未来与过去？是熟悉与陌生？作者身处祖国与异国的空间，心处过去与未来的空间，两边同时对话。这样的对话，又是一种什么样的情怀？

从文中，我们可以读出一种淡淡的纠结。这种淡淡的纠结，挥之不去，却之又来。什么是真正的乡愁？哭天抹泪不是真正的乡愁。真正的乡愁，是难以言状的，是淡淡的，是纠结的，是悲喜交加、兴奋与惆怅的融合。

我们来体会一首诗：

《渡汉江》（宋之问）

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

再来体会另一首诗：

《回乡偶书》（贺知章）

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来?

前者的“情更怯”的“怯”，后者的“笑问”的“笑”，都体现了这种对于乡情的纠结与矛盾。

在本文中，我们来细读“无数半明半昧的星”、“眼睛模糊了”、“柔和”、“静寂”与“梦幻”，都能读出一份纠结。这份纠结是淡淡的、复杂的、混合的、难以言状的。因此，还是“忘记了一切”吧。

在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。——在未来与过去、新与旧、熟悉与陌生的纠结难以解除时，还是忘了更好，还是睡了更好。

读这三个对称段时，我们还要去感受一个心灵空间上的次第：一、在自家的庭园——空间最小，所以看到的星空也小；二、在南京的菜园——空间稍大，所以星空也变大；三、在去别国他乡的海上，海天一色——空间最大，所以星空也最大，心灵的体验、感受，也最大。因为小，所以单纯；因为大，所以复杂。这不仅是读本文时要体会的情感，也是我们要学习的技法。

什么是真正的体验？比如：我们说吃苹果，说苹果的味道是甜的，那是一个比较单纯的体验与感受。如果细细地去咀嚼，慢慢地去回味，苹果的味道会有一点点的酸，还有一点点的涩，接着还会有一点点的无味（淡）。而正是因为苹果的味道多重复合，才是真正的苹果味。一种感情如果很单纯，那便是不完整、不彻底的感情。

同样的，一种感情要体现出冲突、纠结、矛盾，才是真正的、细微的感情。喜极而泣，乐极生悲，便是这样的一种体会。举个例子，好比说：一个人买彩票，中了五百万，说是高兴、兴奋、激动、开心，那还不完全。在高兴、激动之余，怕是有一些疑问——这不是梦吧？这钱该怎么花啊？怕是还有一些担心——会不会让歹人看到，抢我、盗我、夺我？会不会有一些亲朋好友来借、来要？从喜不自禁，到喜不敢喜，应算是正常心态吧！

基于这种情感的完整、厚重、矛盾与纠结，我们来看一下前不久讲过的一些孩子的作文。一个叫《童年趣事》，本来是趣事，写的是很开兴、很搞笑的事，但最后的结尾，却也写出了一些惆怅：

时光荏苒，我现在已经长大了，认识了更多的字，不会再念错那些简单的字了。小时侯玩的那些玩具，有的玩坏了，扔掉了，有的送人了，有的被收起来了。花园里的风景还没有变，但保安叔叔换了一批又一批，认识的已经很少了。小鸟们被放生了，小狗们有一些还在，有一些已经看不到踪影了。有时候跟妈妈聊起这些童年的趣事，总会感慨万分，开始想念两年未见的白发苍苍的姥姥姥爷，偶尔也会想起那只喜欢啄我手指的可爱的小鸟……童年已经远去，可那些说不完的趣事，却留在我心里，成为美好的回忆。

再来看另一个孩子的作文——《一张旧相片的故事》，我们来看其中的一个片段：

我们三个小屁孩帮着搭基础，把“游泳池”铺好。阿姨拿着打气筒“扑哧、扑哧”地往里面充气，就好像往钢筋里面浇灌混凝土一样。不一会儿，一个圆形、深底、五彩的游泳池呈现在眼前。

随后，阿姨搬来长长的水管，开始往游泳池放水，清澈冰凉的井水“哗哗”地从水管里流出来，就像发自我们内心的笑声。

我和弟弟迫不急待，精光地像浪里白条一样，跳进池里。一会像蛟龙一样翻腾起跃，一会又跟鱼儿一样游来游去。

瞧姐姐还一边咯咯地笑，我和弟弟想诱使姐姐靠近池边。“哥，我们包围过去，让姐姐没地方躲”，弟弟大声向我喊道。我一边泼水，一边高喊:“前进，进攻”。姐姐得意忘形：“哈哈，你们搬不倒我”“灿呀，你搬头，我搬脚，不要让她逃了”，我乐不可支地叫喊着。“救命呀，阿姨”，姐姐用力地想挣脱“浪里白条”，乱叫道：“他们俩欺负我。”只听到“扑通”一声，姐姐连衣带身，被我们搬起，砸进了水里！哈哈哈哈……！妈妈看我们玩得这么疯狂，连忙地拿起相机。“咔嚓”一声，“咔嚓”出了这一张相片的瞬间。

如今，三小屁孩已逐渐长大，充气游泳池却不知所踪，但老家院子里的龙眼树还是依旧。凝神这张相片，虽然是定格的，但那一份快乐的回想，依旧是鲜活的。面对着学习的繁重，从相片中重拾旧事，重温童趣，还会有一分轻松。

我们在最后的结尾中，也能读出一种五味杂陈的情感体验。

我们再来看《繁星》的最后一段：

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！

通过学习本文，有一条主线是需要我们牢牢把握的，就是作者笔下所写的繁星，它代表了什么？又寓意着什么呢？

在《作文，多大点事儿》这本书中，我们系统地讲过一篇文章，就是吴伯箫的《马》。题目是《马》，但从内容上来讲，是写对家乡父老的眷恋。为什么要用“马”来写？因为老马识途，不会迷路。所以，就用马来寓意着对家乡的怀恋。一个游子，走再远的路，心中有马，就如老马识途一样，永远不会忘记回家的路。马，是一条主线，也是一条明线。但暗线是什么?真正要表达的是什么？是一幕幕的乡土人情。对家乡的思恋，不能抽象，具体下来，就是一件件的往事。马，只是一个象征物,而风土人情、父老乡亲，才让故乡有了具体的形象。

本文中，作者笔下的繁星是什么？我们从对全文的理解，可渐渐地捋出一条线索。四个对称段，是不是可以这样来理解(我们用一点略带诗意的语言来表示)：

繁星，是“我”童年时，夜晚的庭院。“我”时常在繁星笼罩的院子里入睡。

繁星，是我成年时，后门的菜园。在菜园里，繁星照亮我的眼睛，知识点燃我的心灵。

繁星，是我路途中的思念，离他乡越来越近，而我的心却摇摇欲坠。

繁星，是一个巨人，值得我去仰望，“我”愿与他一起飞奔！

巨人是什么，不用讲了吧！

------------------------------------------------

讲评时间：2012年2月24日下午

欢迎朋友们加入免费公益群学习

QQ群（群号：150347011）YY群（群号：5544410）