整理者：山东树妈、陕西柔指、浙江寒梅

我们继续讲《繁星》。再来回顾一下。

昨天讲到了一个主题：写苹果要写苹果的故事，写繁星也要写出繁星的情感。

今天我们换一个角度来讲，主要是讲对称段、对称的思维。通过分析,我们可以看到本文大致写了四个对称段：一是在年少的时候，七八月间看到的繁星；二是三年前在南京看到的繁星；三是“如今”在海上看到的繁星；四是有一夜具体看到的“巨人星”。时间不同，地点不同，岁数不同，看到的繁星就不同，因此情感也不同。

在本文中,写的是同一个东西——繁星,但作者分别用了四个角度、四个时间、四个面来写。同样的，我们也看到昨天讲的《苹果》这篇作文，主题是一个：苹果，但又是从三个方面、三个角度来写的。我们来看一下思维导图，就更加明了了。

运用对称的思维，对于孩子写作文有什么样的好处呢？比如说，写一个花园，有了对称的思维，我们是不是可以引导孩子去写：小时候的花园、现在的花园、长大以后的花园？这是一个思考的方向。是不是还可以引导孩子去写：春天的花园、夏天的花园、秋天的花园、还有冬天的花园？这是第二个思考的方向。第三个，是不是可以引导孩子去写：白天的花园、晚上的花园；阳光下的花园、下雨天的花园？同样的，是不是可以引导孩子去写：小区的花园、公园的花园？从不同的角度、不同的时间、不同的体验来写，就有得可写，且写得丰满、厚实。

为了说明这个问题，我们再来展示一下去年曾经讲评过的一个孩子的作文——《美丽的果园》，希望大家从对称中去体会，怎样从不同的角度来写一个东西。

美丽的果园

沈阳皇姑区 三年级 马** 9岁

奶奶家有一个很大的果园，一年四季都十分美丽。

春天来了，果园里一片生机盎然的景象。梨树、桃树、杏树、苹果树，在一夜春风的呼唤下，像迎接一场盛会一样，脱却了便装，换上了戏装，齐刷刷地在果园里亮相。红的像火，白的像雪，粉的像霞。树丛中，一只只蝴蝶在翩翩伴舞，成群的蜜蜂嗡嗡嗡地演奏。花儿们兴致高时，还会乱颤花枝，频送春波，随风送出满园香。

“一年之计在于春”，爷爷奶奶忙着给花点粉，点的仿佛是满树的果子，一园的希望。

夏天的果园是最热闹的。早上有公鸡的叫晨，中午有知了的清唱，晚上有黄狗的闷吼，到了半夜还有蟋蟀的长鸣，都让果园充满了生机。果园的茂叶，也没有消停，白天，果叶与清风“沙沙沙，哗哗哗”的交谈。晚上，明月点亮的时候，繁枝又与繁星打着哑语，他们不断地变化着自己的身姿，生出乱影。而星星们则眨着眼睛来表示回应。

果园的夏天，花儿早就谢了幕，换成了绿色的小果子。葡萄藤爬满了架，大片的叶子密密麻麻铺在葡萄架上，好像公园里的长廊。绿色的树、绿色的果子，满园的绿色，给人的心情都是爽翠的。如果再来一场晚雨，洗刷一下尘土，换来一副新精神，那个时候，月下听蛙鸣，月更纯，蛙鸣声更脆！

秋天是丰收的季节，是成熟的季节。到了秋天，果子就像是从花季的少年，变成一个健硕的青年，再从一位青年，长成一位成熟的壮年。红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、金灿灿的杏，分别代表着他们充沛的活力、健康的精神、还有富足的体态。一个个果子，稳重而从容地交谈着。迎着阳光，仿佛能看到他们一张张微笑的脸。

葡萄架下挂着一串串水灵灵的葡萄，有紫色的巨峰、红色的红提、绿色的小蜜蜂。紫色的像玛瑙、红色的像红宝石、绿色的像玉珠，葡萄架下像开起了珠宝店。

秋天的果香，与春天的花香是不同的。秋天的果香，是醉人的，这一分醉，不是来自于鼻息，而是来自于心底。

冬天的果园虽然少了更多的色彩，少了鸟影虫叫。但银装素裹，简约轻描，别有一番看头。雪后的果园一片白色的世界——“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝，如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧。”一层厚厚的棉被，把果园与大地的沟沟坎坎盖得严严实实。村房矮墙，还有果树围栏，穿上了洁白的衣裳，远远一望，像是雕栏玉砌，琼楼玉宇。

但在冬天，最妙不过的是，晚上钻进热被窝，躺在热炕头，聆听那风雪的声音。

春、夏、秋、冬，果园里的景色各不相同，但是它们有一个共同点，都是那么美丽、迷人。

我们要明白，对称就是从不同的角度去写一个东西，这样才能写得丰满厚实。同样的，我们再来回顾一下范仲淹的《岳阳楼记》，也可以看出其中的精神。在《岳阳楼记》中，作者写了淫雨霏霏时的楼与春和景明时的楼，是从这两个角度来写的。因此，才得出岳阳楼气象万千的结论。学习了以上的例子，我们就可以明白，本文中的对称也是用了不同的时间、不同的地点、不同的感受来写繁星。这样的“繁星”才是饱满的，多层面的。

所以，我们在《作文，多大点事儿》这本书里讲：对称是文章的主要表现；对称是文章的主流，是写文章的正道。具备了对称的思维，文章就有章法；具备了对称的思维，孩子们写东西就不愁没得写、就不愁写得乱。这是对于写文章而言的。另外，我们要强调，写作、分析、阅读，甚至是背书、理解、积累，这是一回事，不是四回事、五回事，它们之间是一体的。怎么来理解是一回事呢？我们来看一位妈妈在E度论坛上发的一个感言，就可以略知一二：看完非 常老师讲的《桂林山水》、《七月的天山》，第二天孩子当堂课就背下来了，全班唯一。孩子说：“原来背课文很容易！这样的文章我也能学着写！”孩子不害怕写作文了，这就是进步和收获，水平提高还有待于继续熏习！

可以讲，如果我们学会了对称，理解了对称，功夫是成片的，收获是成片的。所以提醒大家，不要把阅读、分析、写作割裂开来，不要在孩子遇到问题的时候，一会报个阅读班、一会报个写作班、一会报个分析班，这是没有抓到问题的本质。

我们现在回到本文中来，先来看第一个对称段：

从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

昨天，我们对本文的背景作了一个简单的介绍。有两点是需要大家注意的：一是，本文写于1927年作者赴法留学途中——此时的作者是一个游子；二是，我们讲到巴金是一个追求思想进步的青年学子，他离开了自己的家族，用革命的语言来讲，他是与自己的封建家庭势力——不是家庭，是与势力决裂的。这两点，有助于我们来理解本文。所以在本文中，白昼去星夜来的时候，作者就产生了一种思乡之情。这里的繁星代表着什么？用原文来讲，就是：仿佛回到了母亲的怀里似的。

我们可以进而去体会，这是借繁星去思母亲，借母亲去思家乡及家乡的亲人。一个在外漂泊的游子，此时此刻产生这样的情怀，是再自然不过的。

我们来体会一下李白的诗：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。繁星、明月、亲人、故乡，这些都是表达思念的一种方式。

下面来讲第二个对称段：

三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

在前文中，作者对于繁星的描写，用了一个词“密密麻麻”——我最爱看天上密密麻麻的繁星。而在本文中，是这样写的：星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。用意何在？意在何处？我们不妨妄加臆断、乱加臆想一下，密密麻麻是一种什么样的感觉？推荐一首诗，大家自己去体会：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。这里的密密麻麻与诗中的织线密密，有没有相通之意？大家慢慢去体会。想必，那是一种剪不断理还乱、说不清道不明的心理感受。

我们再回到本文中——三年前在南京，这一段时间，正是作者求学生涯的一个关键时期。当时作者在南京读书、求学，所以在这里，我们来体会繁星：星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。这里的繁星又是指什么呢？是不是可以理解成知识的海洋呢？作者与繁星的对话，便是与知识的对话吧？作者与繁星的交流，是否也是与知识的交流呢？繁星让人感受到光明无处不在，知识不也是可以让人体会到光明无处不在的吗？繁星给人带来的光明是肉眼看到的，而知识给人带来的光明是深入灵魂的！这或许是我们的臆想，但这样的臆想也无不可吧？

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讲评时间：2012年2月24日上午

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