2009年11月11日                                   听课笔记

六年级《百分数解决问题》

地点、班级：杭州学军小学六（2）班          类型：现场新授课

执教：杭州学军小学    袁晓萍

一、直接引入课题，解决问题

课件出示

哪种出行方式人数增长最快？

学生自己说感受

用图来表示你的感受

学生作品展示

（5-4）/4=1/4=25%

(9-8)/8=1/8=12.5%

1/4>1/8

生说想法

再展示一个学生作品

5/4=1 又1/4

9/8=1又1/8

能不能把这两个方法进行沟通？

画图

 

 

都是增加1万人，为什么增长不同？

（08年不同，单位一不同）

再来解决：09年乘飞机出行的比坐火车出行的少百分之几？

生独立做

反馈

生：1/5   

有什么问题想问他

1怎么来的？

9-5的差除以9

这个9-5表示什么，9表示的是？

想好你的1是怎么来的吗？可能信息选择的时候选择错了，这个时候我们要关注的是那两条信息？

还有不一样的方法吗？1-5/9

刚才我看到有个同学这么写（9-5）/5

对吗？他怎么想的？

（他是想09年坐火车比乘飞机的多百分之几？）

跟我们刚才的这个问题有什么不一样？（多、少，单位一不一样）

有什么一样？（都是相差，相差一样，只是单位一不一样）

老师总结板书   相差量/单位1

轮船也来凑热闹

轮船出游情况也在显著上升，有图为证

他说得对吗？

（不对，数量不知道）

出示数量

我们用科学的方法告诉他这点增量我们根本看不上

生独立计算

反馈：2060/2000-1              (2060-2000)/2000

为什么在没有数据之前我们会有错觉？

这里面谁惹的祸？

中间的“闪电”符号

你在生活中有没有看到这些情况

商场销售、油价

都是欣欣向荣的，有没有下降的

森林面积等

老师也找到一个

出示

你知道上面那个15.6%是怎么算出来的吗？

调查08年和07年的再算出来

那么下面那个量呢？[LU1] 

看到这两个量你有什么想法？

道路负担不了车

出示

 

 

算一算无车日当年比平时大约下降（   ）%

需要知道什么量？

出示

生独立算

4/20

要不要减？为什么？（相差量直接告诉你了）

有个同学（20-4）/20求的是什么？

这两题给你什么启示？

（搞清楚谁和谁比，单位一）

还有一组信息，出示

有什么想问的？（什么叫环比？什么叫同比？）

出示老师收集的信息

再出示大队委员就职的信息

你能提一些百分比的问题？

09年跟总计比这个问题可以是可以就是这个比出来的数据没有什么意义，最好选择有意义的数据比较

学生只列式不计算

反馈

把4个分分类

12、34，标准是什么？直接比，和比相差量

13、24 ，单位一

如果用1来解决3的问题怎么办，生:1-这个量

用2解决4呢？也跟1比较

选择你感兴趣的一个角度进行列式计较，加上一句你的而个性评价

思考题