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教师改变课堂改变——听林忠玲老师《新学习如何发生?》

(2023-02-21 15:45:31)
分类: 师训 素材
教师改变课堂改变——听林忠玲老师《新学习如何发生?》

本期参与了新网师理想课堂的构建课程学习,通过观看回放《新学习如何发生?》、记录笔记,对学习有了整体感知,对学习的本质、要素有了进一步的认识。了解了儿童学习的机理,弄清了教师对儿童学习提供有效支撑的基本路径。

一、我们一起被看见:被鼓励认可

林老师对学员的作业进行了点评,让我们一起被看见。特别是用心梳理了学员的打卡,进行了归类、鼓励指导,如最的打卡,最的成长,最的思维导图,最的老师,最的学员,最走心的晒图,最高频的意象,最的反思金句,最的样板房。一连串的字,让每一个学员的预习作业呈现在了大家的眼前。每一个字都是老师对学员的认可,每个字都体现了学员之间的平等互助关系,每个字都让上课的学员都成了课程的主角。

好学生的成功来自教师1%的改变。反思我们现在的课堂,我们是不是看见了每一个孩子成长的足迹?是不是看见了每一个孩子的特别之处?教师应用学生的眼光看待学生,把学生的成长放在首位,不管孩子学习好坏,每个孩子都需要被看见,真正地不仅仅是用眼睛看,而是带着责任感,用全部的身心去。让每一个孩子都被看见,每一个孩子都值得被认可。

二、我们一起共学习:洞见新学习

30分钟的微讲座《洞见新学习本质》,林老师对学习是如何发生进行解读,加深大家对学习的理解并重新认识新学习。 

首先、关于学习的新概念:

1.学习即对话:是由日本著名学者佐藤学提出:

首先,和客观世界对话,客观世界既是文本又是社会生活场景,给足学生足够的对话文本的时间和机会,把文本看透。回到文本应成为教学的口头禅。其次,和学习伙伴对话。同伴既是教师又是学生,和同伴对话是一个彼此启发成全的过程。第三,和自我对话。这是一种最高级的学习,只可惜这样的对话似乎很难见到。

2.学习即实践操作(即和现实对质):通过行动来学习是各种心教运动钟爱的口号。用中学,做中学,创中学。实践经验促进对知识的占有和记忆。和他们相遇,与具体问题接触,会发展出一种有力的情感负担。学校学习活动尽量接近真实情境及其所包含的危险,如消防安全演练。新课标强调融合”“注重实践的鲜明导向。

3.学习即论辩(学习即和他人对质):论辩就是为自己的一个观点找到证据维护它。论辩通常提出数个论据,并把他们编制成一张天衣无缝的网。论辩的论据,特别强调可靠性和一致性。批判性思维的培养,离不开论辩,论辩是高品质的思维。

4.学习即自我表达,(学习即自我发问):表达是输出,学习不能只有输入。用言语表达或书写表达,亮出自己的主张。玩伴之间的交谈有助于问题的解决,同学不能仅成为同座。大声说出自己的想法,会让人对自己的想法产生新知识。把自己的想法写出来,会使它们更严密,组织的更好。

5.学习即建立网络学习:知识改变信息组织水平,让学习内容之间彼此联系,相互巩固。华东师大崔允漷教授关于狗的比喻。第一章狗头,第二章狗腿,第三章狗尾巴,老师这样教,学生这样学,考试这样考,最后学生考了100分,都不知道什么叫狗。提醒我们,我们要用学习就是构建思维的网络,让知识之间真正的有联系。如,新课标中大单元、大概念、大任务设计。教师改变课堂改变——听林忠玲老师《新学习如何发生?》


其次、关于学习的场景:教育家戴维·索恩伯格描述了三种先进的学习场景:1.营火:一对多的故事化教学模式;2.水源:多对多的互通有无式学习模式;3.洞穴:一人独立、反思的学习模式。美国苹果公司教育副总裁约翰·库奇,还在这三种模式的基础上增添了4.山顶:实践中学习的模式。

三、让复盘成为习惯

学习完新知识、启发,要结合工作学习进行联接、思考。常学常新,往深里走、往实里走、往心里走,把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去,做到学、思、用贯通,知、行统一。我们学校前几年进行课改时,推行的六自主课堂,课堂组织自主化、目标导向自主化、阅读感知自主化、效果展示自主化、合作学习自主化、达标检测自主化。

提问反馈自主化:要遵循首问指名答,首问不会接着抢答的原则进行。这样既能反馈出教学问题,又能激发学生参与兴趣,有利于营造紧张的学习气氛。如果同一问题,三个学生都不能正确回答出来,要采用小组讨论的形式予以解决,小组讨论后也可采用抢着回答的方式。如果小组讨论后还回答不正确,这时才需要教师的讲,既体现了学习即对话,和学习伙伴对话,又体现了学习即自我表达,同伴之间的交谈有助于问题的解决。

板演反馈自主化:纠错同学用红粉笔纠错,纠错另写;纠错后做好两个评价一个准备一个提问,评价正确情况(错*个)与书写工整(用ABC等级),做好讲评准备(指出错误,讲出正确,最好总结方法及相关事项),并对错误同学进行提问。既体现了布卢姆将认知目标的知识、理解、应用低阶思维,又渗透了高阶思维的 分析、综合和评价。

改变教育从改变自身开始。阅读学习改变教师,教师改变课堂,课堂改变学生。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的理念,然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略和教育行为。让我们一起洞见新学习,构筑新课堂。不断提升自己、完善自己享受教育幸福人生路!

 

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