唯有了解方能敏感与机智_墨斗鱼的世界

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唯有了解方能敏感与机智

(2023-05-11 15:57:48)

唯有了解方能敏感与机智

今天阅读《教育的情调》之“了解孩子充满可能性的世界”，突然就喜欢上了这个标题前的图“帽沿遮着双眼，双臂枕在脑后，双脚敞开舒舒服服躺着的孩子”，这是一个惬意的体验者的姿态，围绕他的那条细细的曲线就是生命的轨迹，对于孩子来说在曲线的周围白色干净的空间里充满了各种可能性。而这可能性对孩子来说和对我们来说都充满了陌生的。

在这篇文章的开头作者范梅南开宗明义写到“孩子不是为我们而活着，我们却为他们而活着，他们的降临给我们带来了一件礼物：体验可能性”。文中作者引用了一则故事：爷爷奶奶想增进和乔伊的情感，带着小乔伊乘轿车外出，但一路上爷爷奶奶并不关注乔伊新奇有趣的发现，自顾自地交谈，乔伊沉默了，最后说出“没人跟我玩”。这个“玩”应该就是作者想要表达的“了解孩子充满可能性的世界”，而“了解”的根本内涵是体验孩子此时此地的感受。而不是孩子带给我们的感受。就像故事中的爷爷奶奶，他们感受到的可能是隔辈亲情，而小乔伊感受到的是车内车外的各种陌生而新奇的东西，甚至这些东西之间的联系。

可见，享受孩子送给我们的礼物：体验可能性，也不是一件容易的事情，一方面需要我们“放空”自己，放空我们已有的经验价值，沉下心来去接近孩子带给我们的更多的可能性；另一方面抛弃孩子是不完美的想法，尽可能不去强制和压迫，体验在孩子身上发生的各种可能性，第三时时审视自己的生活，把孩子的教育转化为自我教育。

依次可以看出，作者范梅南在提出“教育的敏感和机智”之后，紧接着通过“了解孩子充满可能性的世界”给出了获得敏感和机智的方法，唯有“了解”才可能“看到”，才会敏感和机智，毕竟我们每个人看见的都是自己想看到的，对一个擦肩而过的陌生人，我们是看不见的。

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