教育在转折点上的发展趋势

今天继续阅读常生龙老师《核心素养与学习的变革》第四辑让个性化学习成为新常态之“教育处在新变革的转折点上”。教育是随着社会的产生而逐渐兴起的，从这个意义上说，它始终是为社会服务的，教育的发展必须适应时代和社会的发展变化。一个国家教育的大方向是为这个国家培养适合它发展的人才，我们能够看到每到我们国家建设和发展进入一个新的时期，就会对教育目的做一个微调。本节常生龙老师引用了华东师范大学教育学部主任、脑科学与教育创新研究院院长袁振国关于人类教育的三个阶段：即个性化的精英教育、集体化的大众教育、个性化的大众教育，来说明教育在转折点上的发展趋势。

个性化的精英教育大体对应工业革命初、班级授课制没有开始实施前，教育资源掌握在少数贵族社会精英手中，这个阶段相当于我国的通过私塾方式接受个性化的精英教育。集体化的大众教育是机器化大生产的产物，工厂和企业需要的是具有基本知识和基本技能的劳动者和熟练工人，班级授课制培养了一大批标准化的人才。今天，社会已经由工业时代进入到信息化时代，并逐渐迈入智能时代，时代呼唤个性化的大众教育。

为什么这个时代呼唤个性化的大众教育?因为这个时代需要个性化的人才，即在某些专业或学术方面有突出的才能，这是创新人才共有的特点。和工业社会大规模标准化生产不同，今天的社会注重的是用户体验，不是生产什么就用什么，而是需要什么就生产什么，谁能设计出不容层次消费者需要的产品，谁就能在市场竞争中取胜。

目前教育现状来说，还处在大班额的课堂教学组织形式之中，各种信息硬件设施和软件使用都是教师教学的辅助，根本没有进入学生实质性的交互学习状态，尤其是这三年来线上教学，暴露出来目前教学软硬件的根本性的问题，绝大部分线上课堂是把线下课堂照搬在线上，没有作业的及时批改和反馈，没有课堂的提问和交流，没有学生学习状态的反馈，没有对学生的监控和有效激励，所有这一切都让线上授课成为鸡肋。什么时候信息设备能够成为因材施教的主要使用工具，各自的电脑空间就是自己的学习场，个体在学习中就能及时进行反馈和调整，并能带来监督和激励，那么个性化的大众教育就可能变成现实。就像文中所说，个性化的大众教育必将建立在人工智能、自适应学习软件、虚拟现实技术和增强现实技术等前沿信息技术背景之下，以促进学生个性化发展，激发学生的创新意识和潜能为要旨。

时代总是在呼唤人才，教育总是不能及时有效地满足这种大批量的人才要求，就目前的现状来说，不过完全依赖学校教育不是可取之策，这是完全的等靠要思想，无论是家长还是学生在个性成长方面应多做文章，付出更多，作为教育工作者做好学生职业素养教育是当务之。