让创新思维走进普通人的生活和工作中

——读《核心素养与学习的变革》之能力才是学习的目的

今天阅读常生龙老师《核心素养与学习的变革》第二节辑第三节不舒服的地方才有创新的机会之创新思维。什么是创新思维呢？通常我们把以新颖独特的方法解决问题的思维成为创新思维。包括看问题的视角超常规或反常规，解决问题的方案不走老路，能给人们以新的启示。创新思维是相对于逻辑思维来说的，逻辑思维强调已有认知，是环环相扣的有秩序的推理，包括演绎和归纳两个因素。创造性思维强调新的形象和新联系，是颖性、多向性、综合性、联动性和跨越性的，包括好奇心和想象力两个因素。

我们总把创新和创新思维想的那么神秘，那么望尘莫及，那么高大上，一方面，我们想到了那些推动科技进步和人类文明的大事件和大人物；另一方面，它是一种综合性思维，属于高阶思维。这种思维具有以下的特质：1.注重事物之间的联结，通过看上去似乎不相干的事物联系在一起来达到出人意料的效果；2.不拘泥于常规，不迷性权威，以怀疑和批判的态度对待所研究的事物和现象。3.思维通常不是收敛的，具有发散性、开放性、尽可能接受更加多元的信息；4.逆向思维，从相反的反向寻找解决问题的最优方案和途径；5.把对物体各个侧面、部分和属性的本质认识统整起来，通过综合的、整体的观点来认识事物。当然，这些特质并不是同时具备，有的可能其中一部分，或只具备一个特质。

在本节中，常生龙老师给我们列举了创新思维的五个视角和五种创新方法。五个视角为：实体创新、制度创新、对策创新、理论创新、心态创新。从这五个视角来看，无论是在我们的工作还是生活中，亦或只要不是按部就班而是勇于挑战，就是一种创新。作为教师来说，我们每天的教学设计以及课堂上的各种应对都是一种对策的创新。即使别人已经比我们做的好了很多，但只要是我们自己独立完成的，对于我们自己来说就是一种创新。五种创新的方法：1.溯源创新法。如以人为本，生命至上、做中学、以学定教等；2.想象截留法。如灵光乍现的记录与实践；3.整体和局部结合创新法。整体脱贫，精准施策。4.正反结合创新法。批评与自我批评、总结与反思等；5.逆向思维法。问题导向或结果导向、以考促改等。

作为我们普通人来说，要让创新思维走进我们的生活，首先，是不墨守成规。我们不可能真正做到对目前理论的批判质疑，也不可能真正去挑战权威，但改变自己对工作的态度，改善工作方法，再比方随着年龄的增长，饮食习惯的调整等等都可能提升我们生活的质量和品位。其次，不断丰富自己视野的同时，意识到自己的无知和不完美。科学的力量不在于它提供的确定性，而在于它让我们认识到自己的无知，我们还有堆积如山的错误、偏见。个人的能力提升也是如此，总感觉到自己的工作要求还有一段距离，才能进步。不是有一句话吗，我虽然不完美，但我一直在进步。3.尝试着提出思考问题的新视角，新方法。“心有多大，舞台就有多大”，“没有做不到，只有想不到”，这些心灵鸡汤都是知易行难，但往往是观念决定行动，有了理念，我们在遇到问题是多方面寻求解决的办法。