加载中…原创：“简要”复述，不简单——四上第八单元阅读训练要素解析与教学落实建议
(2019-12-22 19:20:10)
标签：
简要复述统编版四上第八单元 |
分类： 语文教学 |
更多资料请关注微信公众号“我在小学教语文”“简要”复述，不简单李竹平学习一些发表在教学杂志上的《西门豹治邺》教学设计，发现一个比较普遍的现象，课堂学习活动中，简要复述课文只占极少的比重，大部分时间花在了品读调查原因的四次对话和西门豹如何惩治巫婆和官绅上。在学习简要复述的环节，除了明确故事情节线索外，都是用模糊的语言描述学习活动，如“指导简要复述的方法，小组交流，集体汇报，做到内容完整，不啰嗦”。似乎，简要复述，是一件极其简单的事情。如果教师有过课堂实践，当会有不一样的看法了。事情真相应该是：“简要”复述，不简单。简要复述简不简单，教师只要亲子实践一下就明白了。教师有没有问问自己：我会简要复述《西门豹治邺》吗？最大的可能是，很多教师自己一试，就会发现自己并不能很轻松地“简要复述”，或者即使能够简要复述，也不一定清楚自己运用了哪些策略方法做到了简要复述。甚至，还有一些教师不一定清楚“简要复述”的标准到底是什么，一不留神就将“简要复述”与“概括内容”混为一谈了。统编版教材当中，关于复述的“语文要素”，从二年级开始，就有不同的训练目标，每一个目标既指向方法的运用，同时指向具体言语技能的培养。复述，《现代汉语词典（第6版）》有一个解释：语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。这个解释，前面部分，我认可；后面部分，有点叫人摸不着头脑，怎么复述成为了一种教学方法呢？是不是教师的课堂讲解也属于复述？百度百科解释是这样的：复述（rehearsal）指个体通过言语重复以前识记过的材料，以巩固记忆的心理操作过程。
简要复述，只是讲述得比原文简单扼要些，如果是故事性文本，基本情节还是要保留的，精彩内容还是要让听得人感受到的；如果是说明性文本，事物的基本特征还是要讲清楚的。所以，简要复述，要把握好“简”的度。显然，学生学习简要复述，先要明白“简”之度，再要学会“简”之法。以《西门豹治邺》为例，怎样算简要复述呢？能讲明白故事的情节线索，起因结果，即复述出来的，还是一个完整的故事，只是没有原文详细具体；故事中最重要最精彩的内容，复述时尽量讲具体点，其他内容，简单扼要就行——把原来详写的变成略写。怎么才能做到简要复述呢？研读教材，要整体研读，语文园地的交流平台中，提供了操作的一般路径和思路。先得熟悉课文内容，以《西门豹治邺》为例，就是心中要有故事发展的情节线索。方法是将课文多读几遍。再者是要分清主次，次要内容复述得简单一些，主要内容还是要讲得详细点——但也得适当简要些。
简要复述，只是讲述得比原文简单扼要些，如果是故事性文本，基本情节还是要保留的，精彩内容还是要让听得人感受到的；如果是说明性文本，事物的基本特征还是要讲清楚的。所以，简要复述，要把握好“简”的度。显然，学生学习简要复述，先要明白“简”之度，再要学会“简”之法。以《西门豹治邺》为例，怎样算简要复述呢？能讲明白故事的情节线索，起因结果，即复述出来的，还是一个完整的故事，只是没有原文详细具体；故事中最重要最精彩的内容，复述时尽量讲具体点，其他内容，简单扼要就行——把原来详写的变成略写。怎么才能做到简要复述呢？研读教材，要整体研读，语文园地的交流平台中，提供了操作的一般路径和思路。先得熟悉课文内容，以《西门豹治邺》为例，就是心中要有故事发展的情节线索。方法是将课文多读几遍。再者是要分清主次，次要内容复述得简单一些，主要内容还是要讲得详细点——但也得适当简要些。
喜欢
0
赠金笔