课题

修改病句

课型

复习课

单元

第 1    课时

教材与学情分析

    修改病句一直是学生的一个难点，一谈到修改病句就色变，教给学生方法，其实就会发现小学阶段的修改病句并不难，还要让学生明白好的学习方法固然重要，但更重要的是勤学苦练。“学问学问，多学多问”只要坚持不懈地努力，发扬互助精神，我们的学习能力会不断提高，学习也会不断进步。要相信自己，我能行。

教学目标

1、 复习常见的病句的类型及修改病句的方法，会用修改符号修改病句。

2、 通过练习能正确修改常见的病句，进一步提升学生修改病句的能力。

教学重

难点

通过复习进一步掌握修改病句的方法，正确修改常见病句。

教学准备

1、收集学习中遇到的常见病句、制作多媒体课件、练习纸张若干张。

2、班级学生分为四组，选出一名计分员，每组选出一名组长，由组长负责组织组员讨论、交流，并选一名记录员、一名汇报员。

教学过程设计

动态修改部分

课堂交

互学习

目标、过程与方法

一：导入部分太浪费时间，要是学生回答的大多不是修改病句，那还得不到老师想要的。可直接导入或者改为老师调查的数据导入。

第二环节的知识闯关对学生来说太难了，应该教师先讲解，先告知学生有哪些常见病因。这里的小组讨论太浪费时间也没必要。

环节三可以改为“慧眼识病我能行”，实战题可以分小组讨论交流，再进行PK赛，激发学生兴趣。

环节一

一、 智导

(1)交流自己复习中最头疼的练习。(比如：看拼音写词语、写古诗意思、阅读分析、修改病句、习作等等。)

(2)揭题：修改病句我能行。(齐读课题两次)

环节二

二、 研学与活练：知识闯关我能行

第一关：问答题。

(1)出示四道问答题。(要求：各组长抽题，选出一名记录员，一名汇报员，组织组员讨论作答，时间为3分钟。)

第一题：什么是病句？修改病句的原则是什么？

病句就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。

修改病句的原则是保留原句的基本意思。

第二题：常见的病句有什么病因？最少列出五种。

常见的病因包括：成分残缺、用词不当、搭配不当、重复罗嗦、归类不当、前后矛盾、词序颠倒、表意不明、指代不明、不合事理等等，有些时候还会出现标点符号运用不正确的情况。

第三题：找到病句的病因后，通常用什么方法来修改？

修改的方法是增加字词、删除字词、换字词或标点符号、调字词的位置等等，简单概括为“增、删、换、调”。

第四题：在平时的学习中，你认识了哪几种修改符号？(请同学先在纸上画，汇报时再上台来画一画)

(2)请各组长抽题，开始组织组员进行讨论作答。(一、三组在前面区域讨论，二、四组在后面区域讨论。)

(3)各小组进行汇报。(正确的一组可以加100分，如有不正确或不完整本组成员还可以补充，如果本组补充不了，其它组补充的一次加10分。)

环节三

第二关：实战题。

(1)出示练习题，共8题。(每个同学都快速浏览一遍，再分组答题)

练习一、请认真阅读下面病句，找出病因，并修改在下面横线上。 

1.小红把自己的心事毫无保留地全部告诉了我。(         )

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2.妈妈愿望我将来当一名科学家。(         )

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3.我每天晚上都要收听广播和电视。(         )

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4.商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。(         )

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5.全校师生和同学们一起去秋游。(         )

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6.为了班级争光，同学们纷纷。(         )

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7.学校的操场上飘扬着五颜六色的红旗。(         )

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8.我买了钢笔、尺子、橡皮和文具。(         )

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(2)请组长抽题，每组有两道题。(答题时间为3分钟---学习委员评改评分(一题五十分)---出示答案(强调：有些题有多种改法，但原则是保留原句的基本意思。)

(3)归纳修改病句的方法：读原句—找病因—改病句—再检查(师板书)

作业

设计

1、 完成《总复习》上修改病句专题。

2、 修改好病句后小组之内先交流。

板书

设计

修改病句我能行

方法

读原句—找病因—改病句—再检查

(修改符号将让学生画在黑板底部，并排成一排。)

教学

反思