少教多学随想二十五

没田野，孩子可在公园玩，没玩伴呢？

陈禾

出席一个幼儿园亲子教育分享座谈会，谈到“聪明的孩子是玩出来的”这个话题的时候，家长们的发言十分踊跃，归纳起来，主要是三个问题：

1. 玩什么游戏？

2. 在什么地方玩？

3. 和谁玩？

玩什么游戏？这真是一个“不是问题的问题”。根据个人经验，孩子时候玩游戏，都是无师自通的。无论在什么地方，遇到什么人，眼睛一眨，一个新鲜的游戏点子就来了。我还记得五六岁的时候，姐姐们到林子里检枯枝，哥哥就带我和弟弟在附近一条小溪游水玩闹，两只水獭渐渐混熟了，也就挨过来一同玩，于是我们就有五个玩伴，而玩什么呢？花样都是我们自己“发明”的。我们家穷，又居住在深山野林下，哪来的玩具？然而哥哥上学后每天都会从玩伴哪儿交流回来一些新玩意儿：把竹子锯成一节节，揉成小团的报纸沾水弄湿，塞进竹筒，再找来一只细木条，这样，我们就玩起了水枪；路边顺手摘一片叶子，我们就吹奏曲子；折一段茅草叶，把两边叶片略为撕开，架在右手的拇指和食指上，左手拇指和食指一拉叶片，一支箭就射出去了……

你看：游戏、场地、玩伴，不就“随时随地”的解决了吗？

但现在中国的孩子没有这些资源。乡村孩子相对来说还好一点儿，基本上游戏的空间还在，只是时间——玩伴和自己都分别被父母征召去写作业了。城镇的孩子呢？时间就更缺乏，空间也被压缩得几乎没有了。

看来，这三个“不是问题的问题”，现在是“问题严重”了。

公园可以作为孩子的游戏场

像北京这样的繁华都市，绿地已经所剩无几，能让孩子们奔跑玩闹的场所，只有公园、游戏场和小区的小公园。

在现代化的城市国家，特别是新加坡，很多年前就没有了农村或旷野。记得新加坡政府曾经有个计划，就是“打开学校大门”，让孩子们在周末及学校假期可以到校园里的游戏场及足球场玩，但由于学校校长担心设备遭破坏而坚决反对，就不开放了。于是政府就乘着城市重建，在每个地区都建造公园；在每个居民点（当地叫组屋区）都建设小公园、游戏场、健身角、晨运跑道；再加上所有组屋（高层楼房）的底层都留空，设置石桌、石椅和娱乐设备，免费供居民使用，于是游戏场所的问题便彻底解决了。

中国这些年来已经取消了公园售票收费的问题，但和新加坡的公园都拥有休闲设施及平坦空旷的草坪相比，就凸显了建造时的考虑不周。草坪受限于气候，无法强求，但为孩子设想的平坦游戏空间、为家长设想的石桌石椅，以及卫生设施如厕所的缺乏，就令公园失去了它的实用价值。小区的小公园和游戏场也一样，家长们带着孩子去游玩，累了无处可坐，想上厕所或洗个手都必须回家。但尽管如此，有了公园，孩子总算有了一个玩游戏的场地。

谁来和孩子一起玩呢？

城市里没有田野，但有公园，孩子有游戏场所了。可是谁来跟孩子玩呢？这又是一个难题。

有人说城市人和邻居“互不来往”，这是言过其实，但说大家“互不信任”可就不是瞎说。一位家长说：“我鼓励孩子邀请幼儿园的小朋友来家里玩，可是每次约好了，到时都没来，说是妈妈不答应。真糟糕，我孩子现在变得很自卑，他觉得别人瞧不起他。”怎么办呢？这位家长要我帮他的孩子解开心结，我听了很难受。

来家里玩都不行，到公园玩就更别说了。我相信这些家长都不是不让孩子和他的小同伴玩，而是不放心——万一出去了被人拐骗怎么办？万一跌倒受伤了怎么办？

这是“因噎废食”！但现实就是这么残酷，此时此地，谁敢给这些家长拍胸口说保证没事？

那么该怎么解决孩子的玩伴问题？我提出两个设想：

1. 家庭手拉手：这里的“手拉手”只是借用，不是主次分明的手拉手帮扶，而是家庭与家庭连横的伙伴关系。孩子们都是独生子女，都需要游戏伙伴，幼儿园老师可以在开家长会时，将住家相互靠近的家长和孩子集合，请他们选择二到四个组成手拉手玩伴。这样的处理，家长和孩子都有相互沟通的机会，鼓励他们增加交流与联系，逐渐发展友谊，增强信任，这样，孩子们就有玩伴了。

2. 邻居交往：住在高层楼房，回家就紧闭大门，因此，有些家庭比邻而居，互不相识，挺多见面打个招呼，这样，即使都有年龄相近的小孩，也很难成为玩伴。别的不说，从孩子的成长需要出发，家长必须主动打破这种隔膜，经常带着孩子互相拜访，谈话家常，这样孩子们也会立即成为好朋友、好玩伴。

玩些什么游戏呢？

孩子会玩哪些游戏？这原本不必我们大人关心——孩子们都是玩游戏的天才，只要和玩伴凑在一起，大家互相交流，很快就会掌握别人玩过的游戏，然后再加一点创意，一个新游戏就诞生了。然而我们这一代的孩子，从诞生开始，大多数都是在封闭式的小家庭中娇养。他们的玩伴只有爸爸妈妈，他们玩的，几乎都是玩具厂商设计好的塑料或机械式玩具；到了幼儿园后，玩的又是群体性游戏。现在把他们放出大门，你叫他双脚往那儿站？双手往哪儿摆？

所以，放开孩子手脚以后，给孩子创造了玩伴和游戏场地还不够，家长还必须先做一个时期的“孩子王”，和孩子们玩玩一些游戏，把他们带上正常的童年生活。要完成这个任务，家长必须有学习能力——从游戏书中学习一些好玩又有益于孩子成长的游戏，但要注意，你这时候的身份是玩伴，不是“导演”，也不是“教练”。

由于孩子欠缺与新玩伴交流和互动的经验，也缺乏处理游戏时的安全状况和应对情景变化的能力，家长在引导孩子完哪些游戏及怎样玩游戏时，必须完成的任务还包括：

1. 引导孩子了解并接受各种社会规范：例如和玩伴游戏时应有的礼貌和对游戏规则的尊重；在公园或游戏场里，哪些事可作，哪些事不可作等等。

2. 训练孩子遵守安全规则：不只是过马路必须遵守交通规则，还必须和孩子一同讨论，订立一整套的安全规则，尽可能要考虑得周全，并且让孩子了解、接受。例如：在室内，如果有家具，就不能玩奔跑玩闹的游戏；在公园里，不能在水塘边游戏；皮球落到水塘里的时候，不能自己去检，必须找大人来想办法等等，不只是要说得很清楚，还要让孩子认识到不遵守这些规则时会有什么后果。

无论如何，在孩子们能够一同玩游戏以后，家长就必须离开他们，不要再去干预，让他们拥有自己的活动空间。当然，为了孩子的安全，也不能彻底抛开他们。最好的做法是，几位家长在附近聊天或做自己的事情，要尽量自然，别让孩子觉得你是在监视他们。