新课的教学，有时候离不开课堂的情境导入。课堂教学中，我常常会设置情境导入，以至于不让学生们觉得数学是无趣的，枯燥的。例如，在教授“1~4的乘法口诀”时，我就创设了社会实践的游乐园情境。由于教授这节课的前一天学校正好组织社会实践活动，去的是学生比较喜欢的苏州乐园，所以这节课以和学生交流昨天游玩的娱乐项目为导入，设计儿童游乐场游玩为线索，展开这节课的内容。学生们照顾有培训任务不能同行社会实践的我，一个个兴高采烈地向我介绍游玩的项目。情境导入的方法，一方面加深了我与学生们的情感交流，另一方面也充分调动了学生的学习兴趣，学生们在课上都比较积极，气氛比较活跃。虽然是第一次接触乘法口诀，学生们却掌握地格外好。我先协助学生们编了1和2的乘法口诀，往后3和4的乘法口诀引导学生么自己尝试着编，效果还很不错。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子的这句话强调了兴趣的重要性,让学生带着浓厚的学习兴趣学习，这不仅符合小学生的年龄特征，而且也有利于提高课堂教学效率，当然，也容易培养学生与老师之间的感情。我们都知道，当学生们产生了学习的兴趣，他们就会从“要我学”转化成“我要学”，学习从被动转化成主动，极大程度上发挥了学生的主体性，对学生的学习达到了事半功倍的效果。