小组合作是自主学习的一种表现形式。通过小组合作，可以让学生充分发表自己的意思，也可以让学生充分了解其他同学的意见，通过合作交流，取长补短，共同进步。例如，我在教学《能被2、5整除的数的特征》时，就邀请学生进行合作交流。我先让学生报自己的学号并思考，学号能否被2或5整除。再把他们的学号写在黑板上，让全班同学自主探究。最后，我让学号能被2整除的学生站在黑板的左边，学号能被5整除的学生站在右

新课的教学，有时候离不开课堂的情境导入。课堂教学中，我常常会设置情境导入，以至于不让学生们觉得数学是无趣的，枯燥的。例如，在教授“1~4的乘法口诀”时，我就创设了社会实践的游乐园情境。由于教授这节课的前一天学校正好组织社会实践活动，去的是学生比较喜欢的苏州乐园，所以这节课以和学生交流昨天游玩的娱乐项目为导入，设计儿童游乐场游玩为线索，展开这节课的内容。学生们照顾有培训任务不能同行社会实践的我，一个个兴高采烈地向我介绍游玩的项目。情境导入的方法，一方面加深了我与学生们的情感交流，另一方面也充分调动了学生的学习兴趣，学生们在课上都比较积极，气氛比较活跃。虽然是第一次接触乘法口诀，学生们却掌握地格外好。我先协助学生们编了1和2的乘法口诀，往后3和

培养学生自主学习的习惯，必须打破传统教科书式地教学，在课堂教学中，我们要善于从学生的认知角度去理解、分析、加工所教授的内容，让学生成为学习的主人，成为自主学习的执行者。

教师应注重教会学会学会使用教材，从中获取知识。低年级的教材比较简单，内容不多，大多以图画的形式展现在大家面前。教师应善于引导学生如何从图表中获取知识，教会他们一些看图的方法，比如：从上到下、从左往右、从近到远等等。在课堂中，我常常会先让学生观察图片，再请他们说说从图中观察

引导学生自主学习，可以通过布置一些预习任务让学生来完成。学生通过课前预习，熟悉所要学的知识，有疑问的地方做上记号，这样上课时就有针对性，可以很好地提高课堂效率。教师在布置预习任务时，也不是一味地死啃书本，可以精心设计一些灵活地方式，让学生通过实践来进行。例如，我在教学“元、角、分”的时候，先让学生准备好需要认识的人民币。很多同学都有生活常识，书本上的人民币他们早就认识了，上课的时候就会表现得非常活跃。但是，人民币之间的转化却有很多人搞不清。简单的公式“1元=10角”、“1角=10分”大家都能记得滚瓜烂熟，但涉及到元角分之间的转化时他们就摸不着头脑了。因此，在上新课前，我会让同学们先去超市体验一把购物。自己去买东西，计算商品的价格，付钱找钱，等等。在体验购物的过程中，他们也在潜移默化地感受多元角分之间的转换。相对死记硬背，亲身

小学生良好学习习惯养成教学案例

学习习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。

我班学生马雪明

我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”而“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的文明习惯，如热爱国家，关心他人的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等。”我认为，叶老的论述是对大量教育实践的高度概括，是非常正确的。良好的习惯，会使人终生受益。小学生年龄比较小，尤其应该注意养成教育。而养成教育中尤其重要却最容易被忽视的往往是学生良好卫生习惯的培养。良好的卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。农村小学生有不少不良的卫生习惯，如教室校园环境差。学生带零食，买东西，吃后口袋、果皮、食物壳乱扔，每天都在清扫，但保持不了一会儿，学校老师虽做了大量工作