小组合作是自主学习的一种表现形式。通过小组合作，可以让学生充分发表自己的意思，也可以让学生充分了解其他同学的意见，通过合作交流，取长补短，共同进步。例如，我在教学《能被2、5整除的数的特征》时，就邀请学生进行合作交流。我先让学生报自己的学号并思考，学号能否被2或5整除。再把他们的学号写在黑板上，让全班同学自主探究。最后，我让学号能被2整除的学生站在黑板的左边，学号能被5整除的学生站在右边。这样，学号既能被2整除又能被5整除的同学就找不到自己的位置了，同学们也就能在小组合作中感悟出能被2、5整除的数的特征了。我再邀请同学自己举例子看看探索出来的规律是否正确，学生通过小组合作，自主探究就自然而然得出规律了。

在数学上，很多题目存在一题多解的思路。这时候通过小组合作交流，可以使同学们养成从不同角度思考问题的习惯，从而促进创造性思维能力的发展。例如，我在教学“加法交换律和结合律”时，通过让学生求“跳绳的一共有多少人”，学生想出了两种方法。两个算式加数相同，得数相同，只不过两个加数交换了位置。再通过小组合作，举出更多的例子验证，并用喜欢的方法表示出来，这样自然而然地学生就能够自己概括出加法交换律。在概括总结时，有的同学不能完整叙述，就有其他同学完善补充。老师在整节课堂中只是学生的引导者，学生才是课堂的主角。通过小组合作，更能够促进学生自主学习的能力。