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(2010-02-24 15:05:41)
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钢琴音乐育儿 |
分类： 田田学琴 |
2009-06-08 第6次钢琴课
早上田田还没有睁开眼睛，就朦朦胧胧提醒我：妈妈，今天有钢琴课，别忘了早点去接我。说完就又睡了。可见她多么爱上课。
下午，3点半去接田田，到了老师家，那个学harp的奶奶照例在。田田迅速准备好了所有的书。老师一一查了。
1.先查听音，开始有错，但是逐渐没有问题了。
2.Micky 自然没有问题，又布置再画d、e。
3.Quiz也很简单，再问田田低音谱号、高音谱号，明白不明白，田田仍是一边“嗯”一边深深点头，老师说“
要用はい”。
4.Solfege不错，过了。
5.让田田弹“右手”曲子，老师问弹了什么曲子，田田这个地方日文可能没有太听懂，我只好代她应答，说自己都弹完了，于是一个一个弹过来。问题：压手腕，手腕高，偶尔会断音。
6.老师看看情况，就要给田田增加两本新教材，到今天教材一共是6种，我一看是很花的绘本，一册是“左手”，另一册是“两手”，显然和“右手”是一套。看到两本新书，我也觉得有成就感。老师又给田田介绍低音和钢琴的对应，让田田走来走去弹一次。田田说已经知道了，老师很高兴。这时，我突然想起，前一阵托人带来了小汤，今天也带着，就拿出给老师看看中国孩子用的教材，老师才知道田田自己已经用左手弹了，立刻让田田随便弹一个，翻开一页正好是玛丽有只小羊羔，田田立刻就弹出来，这个和她的“右手”绘本曲谱不同，但她弹得没有什么问题。老师中间开始给她伴奏，田田很开心。
但是这么一来，老师就把另外刚才的新书放在钢琴后了。我忙对老师说，按老师的方法就好。老师说，这本书很好，没有必要同一级要几本书，并且鼓励田田加油弹，左手也跟上。
老师今天说了10月在京都文化会馆有发表会，问田田是不是参加。我问：不知道田田到时候能不能弹。老师说：一点问题没有，因为田田进度很快。我说：那一定想参加。老师说：你们什么时候回日本？我这才想到，老师还记得我们8月回国的事情，自己倒忘了。这个可真是问题，回国又没有琴，练习又成了问题。老师仍然说，Tina没有问题。
一回到家， Tina马上迫不及待地做钢琴作业。Micky、quiz都做完了。然后就弹琴，自己这次可注意手腕了，我说得时候，全当耳旁风，老师一说就听了，比圣旨还灵验些。不过，就和自己发脾气，嫌自己的手腕动，最后到底慢慢就好多了。
solfege 不唱，就弹，也随她了。
曲子又都弹一下，我让她注意节奏。这时 D过来，让我去休息。躺在床上听她自己数拍子弹小汤，弹得不错，到滑稽的面孔那儿，果然被难住，作罢了。
1.先查听音，开始有错，但是逐渐没有问题了。
2.Micky 自然没有问题，又布置再画d、e。
3.Quiz也很简单，再问田田低音谱号、高音谱号，明白不明白，田田仍是一边“嗯”一边深深点头，老师说“
要用はい”。
4.Solfege不错，过了。
5.让田田弹“右手”曲子，老师问弹了什么曲子，田田这个地方日文可能没有太听懂，我只好代她应答，说自己都弹完了，于是一个一个弹过来。问题：压手腕，手腕高，偶尔会断音。
6.老师看看情况，就要给田田增加两本新教材，到今天教材一共是6种，我一看是很花的绘本，一册是“左手”，另一册是“两手”，显然和“右手”是一套。看到两本新书，我也觉得有成就感。老师又给田田介绍低音和钢琴的对应，让田田走来走去弹一次。田田说已经知道了，老师很高兴。这时，我突然想起，前一阵托人带来了小汤，今天也带着，就拿出给老师看看中国孩子用的教材，老师才知道田田自己已经用左手弹了，立刻让田田随便弹一个，翻开一页正好是玛丽有只小羊羔，田田立刻就弹出来，这个和她的“右手”绘本曲谱不同，但她弹得没有什么问题。老师中间开始给她伴奏，田田很开心。
但是这么一来，老师就把另外刚才的新书放在钢琴后了。我忙对老师说，按老师的方法就好。老师说，这本书很好，没有必要同一级要几本书，并且鼓励田田加油弹，左手也跟上。
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