第5课“常见的食物”讲授的内容是有、没有和比多少两个内容。这两组概念对普通学生来说非常简单，可能在学前就已经很自然地形成了；但是对于培智孩子来说，需要教

师的各种操作、讲解、引导，学生才能学会进行区分。因此学习有、没有和多少的概念，是很有必要的，既能培养学生的观察能力，又能发展他们的分类能力。教学“有、没有”这个内容我是这样教学的：

一、本课教学内容与学生日常生活关联度很高，教学过程中我依据学生的生活经验来创设。由贝贝在超市给同学们买了很多的食物带到课堂，有些什么呢？我提出问题引人，创设情境，出示两盘橘子，倒饮料的实操，激发学生的学习兴趣，并帮助学生唤起已有的生活经验，引导学生仔细观察、比较，感知生活中物体的有无。

二、在教学时，我要注意从实物到图片逐渐过渡。先运用目测法区分两堆实物的多少，如两盘橘子、两杯饮料的有无再过渡到区分图片中两边食物的有无。由于课本中只能呈现静态的图片，我在教学运用目测法区分两边实物的有无时，自己准备一些实物的，让学生能够充分感知比多少。在教学中，教师要给学生充分创造条件，让学生去观察、操作、尝试，

以达成教学目标。

三、对于学有余力的学生，教师可以根据“课标”规定的内容和要求进行适当拓展；对于学习有困难的学生可以在提示下完成目标，比如跟着指一指图片、找一找图片，充分发挥教学具的辅助教学作用。

四、培智学生的知识迁移能力较弱，在教学过程中，我积极创设不同情境，让学生充分练习，实现知识的迁移。依据生活情境增加练习机会，让学生多操作、多练习。充分挖掘学生动手、动口的机会，在学中练、在练中学。在教学内容的呈现上突出实用性与功能性，力求体现学生当前和未来生活的需要。使学生在数学学习和数学应用的过程中，体验学习数学的快乐，培养学生学习数学的兴趣和自信。