现代性科学教育的兴起与先驱者

    1886年，德国出生的奥地利精神病学家克拉夫特.埃宾（1840-1902）出版《性的精神病理》一书，标志着现代性科学教育正式诞生。因此，埃宾被誉为现代性科学教育的创始人之一，他的著作被称为现代性科学教育的奠基之作。

     奥格斯特.福勒尔（1848-1931）是瑞士的性教育专家、昆虫学家和精神病学家，他十分重视科学的性知识传播，为普及性教育不遗余力，1905年，出版专著《性问题》。

     爱文.布洛赫（1872-1922）德国的医学家，现代性科学教育的奠基人之一。1906年首先创用了德语“性学”一词，为性的研究正式命名，被人誉为“性学之父”。他一生博学勤奋，著作甚丰，其中以《我们时代的性生活及其与现代文明的关系》、《英国人的性生活》（三卷本）等为代表的十余部性科学教育专著，他明确提出将自然科学与人文科学结合起来建立新的学科——性学。他不仅是一位博大精深的学者、理论家，而且还是一位性科学教育的传播者和社会活动家，他一生致力于性的改革活动中，为改变社会的性观念，普及性教育不懈努力。

    亚尔伯特.摩尔（1862-1939）德国的医学家、心理学家和性学家。1897年出版《性驱力调查》，系统论述性欲的本质；1909年，发表《儿童的性生活》，反对弗洛伊德的精神分析理论，并首次提出四阶段理论来描述人类性反应周期即性欲发动期、性欲兴奋平稳期、性欲兴奋顶点、性欲急剧衰退，为解释人的性活动规律提供了一个新的图式，并为五十多年后玛斯特斯.约翰逊的性反应周期理论打下了基础。1913年，他组建了“国际性研究学会”，于1926年，1930年亲自主持召开国际性学研究大会。

  马格纳斯.赫希菲尔德（1868-1935），德国著名的医学家、性学家。他是历史上最早的 较大规模地调查研究同性恋的性学专家。1913年出版《男女同性恋》、“同性恋”一词由此被广泛使用。1926-1930间出版结晶之作《性学》全五卷。他用私人财产投资创建性科学研究所。迪金森（1861-1950），医学博士、性学家、画家，1933年出版《人类性解剖学》，至今仍是权威专著；1940年，他提出理论观点将性驱力分为性天赋、性潜能、性驱力三部分，对后世更细致的性心理研究极其具有启发性。

    由此看来，这些现代性学教育的奠基人、伟大的先驱者们有个共同的特点：既进行学术研究、著书立说，又向社会广泛宣传教育，同时又组织学术团体活动推广学术观点，传播性学知识，致力于性教育活动。所以，他们既是学者，又是组织者社会活动家。正是由于这些先驱们的号召鼓动，促使人们正视性的存在、对性抱积极的态度，培养健全的性意识，建立良好的性行为习惯。