首席评论员 姚文晖

    22日，教育部针对其拟定的《小学生减负十条规定》正式面向全社会征求意见。《规定》提出小学不得留书面家庭作业、三年级以下不举行统考、均衡编班等十项措施，真正把小学生过重课业负担减下来。（《北京晨报》8月23日）
    教育部十条“减负军规”面世，学生、学校、家长这3个群体表情各异——孩子们欢呼雀跃自不必说；学校和老师表情比较复杂，且按下不表；多数家长的观点则是：不留家庭作业，岂不是让孩子玩疯了？
    不留家庭作业，孩子们放学或放假后就会玩疯，这几乎是一定的。问题是玩有什么不好吗？玩是孩子们的天性，小学阶段正是该玩的年龄。现如今40岁上下的人对罗大佑的《童年》再熟悉不过：“池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面……”这些人中很多人曾经历过这样的童年，也认同“这才是童年”，为什么偏偏不能让自家的孩子拥有这样的童年？
    不让孩子玩疯不单是扼杀天性，说得严重点，事关国民素质和民族未来。去年某国际教育机构有个调查，说中国孩子计算能力排名第一，想象力和创造力排名倒数，一时间舆论哗然，纷纷反思国内教育体制。
    两年前我回母校参加毕业20周年聚会，有同学带着上初中的孩子一起来，众人在聊天而他在一边做作业。晚上聚餐时，老同学们感叹年华易逝，于是聊起一个话题：如果明天地球毁灭，现在最想干的事情是什么？答案各异其趣。也拿这个问题问那孩子，孩子吭哧半晌，给出的答案却是“准备中考”。启发后再问，还是这4个字。众人面面相觑，只好说“真是个乖孩子”。这件事给我的刺激很大。我这个年纪的人，小时候基本都是“玩疯的一代”，活到现在也没看出来就是“垮掉的一代”。而现在孩子想象力和创造力差，是否与玩得太少有莫大干系？
    学校和老师对“十条军规”的普遍看法是，规定虽好，落到实处不易。只要应试教育指挥棒仍然高悬，只要现行教育评价机制不变，再好的减负规定都有可能被架空。就算学校严格执行规定，也架不住家长在课外给孩子“开小灶”，报各种补习班。用一位网友的话说：减负或者不减负，“鸭梨”都在那里，不离不弃。
    给小学生减负的确是个牵涉面甚广的系统工程，不是出台几条“军规”就可以万事大吉的，需要方方面面作出努力，尤其是如何从制度上实现从应试教育到素质教育的艰难转身。但教育部减负新规的意义不容小觑，它至少指明了一个方向，即孩子们的童年应该是快乐的，小学教育的一切改革举措必须围绕“让孩子快乐”这个中心来进行。
    我始终觉得，家长的观念转变至关重要。很多家长的想法是，孩子将来找个好工作取决于能否考上好大学，而考上一所好大学很大程度上又取决于读所好高中，这样一来升学压力从高中下传到初中、小学，因此孩子从小学起就不能“玩疯”。殊不知，如今的大学早就不是精英教育了，“好大学”并不一定意味着“好工作”，但“玩疯”一定就有“快乐的童年”。换言之，只要我们想给孩子一个快乐的童年，就一定能做到，而拿孩子的快乐去赌“明天”，却是虚无飘渺的。
    一边唱着“池塘边”，一边看着孩子写作业，是一件很残忍的事。“池塘边”是我们的童年，也应该是孩子们的童年。