南方科技大学校长朱清时6月5日表示，“近30年来，中国的大学没有培养出优秀人才来。现在的大学都是以给学生输送知识为主”。“真正优秀的人，应有想象力、洞察力。”（《武汉晚报》 6月6日）
    高考前夕，朱校长这才一“中国大学没有培养出优秀人”的惊人说法，无疑会让许多人感到很受伤。这诚如不少网友质疑的，“30年的高等教育成绩岂容抹杀”，“怎么可能30年没有培养出任何优秀人才”？
    朱校长的说法究竟是否客观准确、符合事实？要想回答好这个问题，恐怕首先得厘清这样两个前提：首先，朱校长所说的“优秀人才”，究竟指的是什么、标准是什么？其次，如何认识“优秀人才”与“中国大学培养”之间的关系？
    先看第一个前提。如果“优秀人才”，指的仅是一般表观意义上的“优秀”，比如标准是拥有诸如“博士”、“教授”、“博导”、“院士”之类学历、职称、学术头衔的人才，那么，朱校长的说法显然完全错误、不符合事实。显而易见，这类“优秀人才”在时下中国早已并不稀缺，而且呈加速膨胀趋势。如我国每年“博士”学位的授予量已超过美国，高居世界第一。
    但是，如果“优秀人才”的“优秀”指的是，世界级顶尖人才、钱学森此前强调的那种大师级“杰出人才”，那么，又不得不承认，如此“级别”的“优秀人才”，30年来中国大学确实并“没有培养出来”。
    再看第二个前提——“优秀人才”与“中国大学培养”之间的关系。应当承认，在时下中国许多行业，无论学界，还是实业界，确实存在许多优秀人才，即便算不上“世界顶级”，也堪称世界先进水平，并且这些优秀人才，大多也都具有在中国大学受培养的经历。但问题是，这样的“培养经历”，与其能够成为“优秀人才”，究竟又有多大直接、必然的关系呢？他们所以“优秀”，究竟主要是中国大学培养出来的，还是此后其他经历造就的，比如海外教育培养经历、自我培养经历？
    日前发布的《2012年高招调查报告》显示，近4年全国高考人数下降140万，部分高校已面临破产关门危机。这种现象显然并不完全能用“适龄人口减少”解释，因为与此相对的另一个事实是，“近年来出国留学人员保持了年均20%的增长”。另此前媒体调查，51.5%受访者认为“在大学里没学到什么有用的东西”，34.7%表示“后悔上大学”。如果我们的“大学培养”与“优秀人才”之间，当真存在很强的直接必然关系，事情何以会至于如此呢？
    张贵峰