因为大一、大二4个学期的英语考试一次都没及格，也没有通过大学英语四级考试，按照学校的规定，成都理工大学大四学生邵周成将拿不到毕业证和学位证。但由于其物理学论文非常优秀，将被特授学位。（7月20日《中国青年报》）
    对于这则新闻，一向挑剔的网友几乎一边倒的表示支持，有的网友甚至表示：“强烈支持成都理工大学为英语挂科但专业成绩优异的学生授学位的做法，其社会效应不亚于南科大的改革。”成都理工大学此举能否与南科大的改革相提并论咱难下定论，但的确让我们发现了高校改革的另一个思路，那就是不妨以打破多年沿袭的陈规陋习作为突破口。
    如果用一个词形容我们的教育体制，恐怕很多人都会想到“僵化”两个字。把英语四级与学位证甚至毕业证挂钩就是其中之一。据说在大学校园，学生们要把30—40%的学习时间用于英语学习。爱因斯坦曾经说过：“一个人如果在30岁时还没有发表科学见解，那么他一辈子就难以在科学界有所作为了”。而我们的大学生在30岁之前，从本科生到博士生，却都是把大量时间花在英语的学习上，在培养自己“阅读英语文献”的能力。也许等我们培养出阅读能力之后，只会羡慕国外同龄人的学术成果罢了。有人认为中国学生在学习英语上浪费了太多光阴，错过了优秀人才脱颖而出的最佳时机，以至于一直与诺贝尔奖无缘，话虽偏激，但未尝不是一种现实。
    近年来，高校的自主招生被炒得火热，给偏才、怪才以上大学甚至上名校机会的呼声越来越高。但按现在这种教育体制，既使真的把一些有特殊才能的学生招进来，将来也很可能毕不了业。如果我们的高校能够打破一些束缚了学生多年的条条框框，让学生把更多的聪明才智用在自己喜欢的专业上面，说不定真的是高校改革的另一个思路。刘昌海