美丽回响丨校长回信：青年教师如何实现自我成长

亲爱的校长，您好！

我的教师生涯算幸运吧！2020年毕业后，先在一所学校做编外教师，第一份工作，我做得很认真，也算是有一些进步，比如说在学校里上了公开课得到了大家的好评，班级的成绩还算不错，师生关系也还好，但那时候因为没有编，所以内心一直没有安全感，不停地去考各个地方的教师编制。

终于在2022年考上编制了，但分到了一个教师平均年龄比较大的学校，在这里，同事之间的关系很好，但都好像有点过了奋斗的时光，大家讨论的多的主要是家里的、生活的事情，我有时候想，一个人想努力，无论环境怎样，都可以取得成绩，但是我发现自己变了，没有编的时候，我会努力去上公开课去赛课去写论文参加活动等，但是有了编制，我似乎对这些变得有些不在乎了。

请问校长，作为一个90后的青年教师，我如何实现自我成长呢？

想成长的青年教师，

你好！

青年教师渴望成长，这是好事；青年在成长的过程中总会遇到困惑，这是常事。如何归因，何以突破，这就是我们要思考的。

对于青年教师成长中的普遍性、典型性问题进行归因思考，今天我想以最近我读的一本书和一篇青年教师的年终总结为蓝本，与你一起来探讨青年教师成长突破自我的话题。

这本书是王维审老师的《成长的常识：给青年教师的50封信》，作者以书信的形式和青年教师探讨有关教师成长的基本常识。一篇青年教师的年终总结来自长沙市怡海中学的谭嘉慧老师在除夕做的三篇年终总结《2020复盘

我想跟你主要从青年教师的成长四个方面进行分析：

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共性与个性协同成长

在成长的道路上，最重要的是找到自己成长的方向，青年教师的成长更应如此。一个青年教师成长的方向是要实现“共性成长”和“个性成长”双丰收。“共性成长”在书中即指“完整的成长”，是说内容、路径和方式的完整，强调教师发展的系统性，重在能力结构的完整和完善。“个性成长”在书中即指“独特的成长”，是说教师要有自己的个性、特长、特色、绝活，要有自己的“一亩三分地”，形成自己的独特风景。“共性成长”与“个性成长”是统一，青年教师应将两者有机结合，实现“共性成长”中的“个性成长”。

在谭老师的复盘中，我们可以看到一个初中语文老师的共性与个性的协同成长历程。了解政课标，通晓学科知识，钻研教法艺术等，无论是阅读的内容选择、输出的文本规划、校内外教学讲座的精进，都无不在积累着共同的基础。与此同时，谭老师在特殊时期推出的“写作课堂”和“围炉夜话”，打造“立体语文” 的同时，也在实现打造个人IP的最大价值。

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全方位学习助力成长

青年教师最好的成长状态就是学习的状态：在学习中成长，在成长中学习。那么，青年教师的成长学习有哪些方面呢？在《成长的常识：给青年教师的50封信》书中并没有专门论述，但书中的的六章标题刚好给了我们全方位成长视角：“气质培育：成为精神明亮的教师”“能力修炼：绕开成长路上的误区”“师爱锻造：努力做学生心灵的守护人”“专业判断：在行动的关键处用力”“素养提升：用好读写研究‘三驾马车’”“管理赋能：寻找班级建设的道与术”。我们又从50封信里读到的情绪管理、思维品质锤炼、教育生活规划、打破自我设限、走出被动成长、摆脱自卑、治愈拖延、学习名师、 教学反思、专业阅读、写作建设、教育研究、班主任修炼等几十个方面，给予了青年教师成长学习的具体方向。【2】

以上所描述的成长视角在谭老师的复盘中我们可以更进一步了解。

在“气质培育”方面，首先青年教师要有一颗积极生活的态度，谭老师认为“积极生活”就是踏访已知环境的热忱，探测未知环境的勇敢，从自己和环境的斡旋中找到乐趣。其次是拥有对教育事业的真正热爱与坚定信念，谭老师用真兴趣和真信念探寻到了“自我”。第三是直面自己的痛点并不断锤炼，直到“花开成诗”，也就是谭老师认为的“万物皆备于我”。

在“能力修炼”方面，从青年教师业务发展来看，上一堂好课是最基础的能力，也是最重要的能力。从站稳讲台到站好讲台，从课堂教学的能手、到高手再到好手，需要不断地突破自我限制，主动成长。谭老师的课堂教学能力修炼形式丰富多彩，从校内的公开课、校外的展示课、网络的直播课和专栏课堂、电视上的节目课堂，到不断的送课赛课等，抓住每一次展示课堂的机会，也无形提升了自我能力。

在“师爱锻造”方面，“师爱”即教师对学生的爱，青年教师要记住“先藏一份热爱于心中，投满腔师爱于教育中，方能‘立德树人’”。因此，健康、美好、完整、和谐的师爱才能塑造学生健康心灵。青年教师对教育工作的价值认识越深刻，越能加强教师职业的光荣感、自豪感和责任感。我们要在长期的教育教学实践中凝练师爱，在尊师爱生的关系的良性循环中升华师爱。谭老师通过指导学生作文、手写书信给参加中高考学生、为学生制作幸运锦囊等。因为作为老师，我们都明白爱的需要以及由爱所产生的价值，并不是朝着一个方向流动的。正是在爱的交流与反馈中，我们更坚定了做好教育工作的信念，更激起我们热爱学生的感情。