《智取生辰纲》简案

教学目标：

1.    整体感知文章内容，概括“智取”情节；

2.    赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。

教学过程：

一、导入：

学生已经读过《水浒传》，说说你所知道的杨志的故事。

二、概括课文。

1.    速读课文，概括内容。

抓中心人物中心实际，配合标题，按照取生辰纲前，取生辰纲，取生辰纲后（开端发展高潮结局）概括故事情节。

【从杨志的角度概括故事情节；从七雄的角度概括故事情节。】

开端（1 — 4）杨志慎押金银担

发展（5 — 6）七雄贩枣蒙杨志

    （7—9）白胜设计诱军官

高潮（10）杨志无奈买白酒

结局（11  ）杨志误失生辰纲

尾声（12）吴用智取生辰纲

2.    抓住“智”，以智对智中，探讨失去生辰纲的原因，分析人物形象。

a.“智取”，智在何处？天时，地利，人和，计谋（酒、瓢的妙用。）

b.“智押” 智藏行踪，智选路径，智改时辰，盘问枣客，谨慎买酒【杨志精明能干】

c.失去生辰纲原因：原因一天时地利都不占；

                原因二内部矛盾激化；【杨志的粗暴蛮横，刚愎自用】；

                原因三社会因素，阶层官民对立（不义之财。十万贯啊，相当于人民币3000万，十万贯相当五万两，一两等于300元。所以你想想，梁中书也不过是个市委书记，他每年都要送3000万人民币给他岳父大人，凭他的工资，做的到吗？）

3.    智写

a.事件安排：明暗交织，双线，主要矛盾和次要矛盾，造成悬念；

杨志与晁盖等好汉，明防与暗夺。

杨志与老督管等，快慢、走停、喝酒与不喝酒的矛盾。

b.人物刻画放在矛盾中：外在形象特点与内在性格特点，使用描写手法；

c．环境描写直写与曲写，推动情节发展；

d.语言春秋笔法：那七人，设置悬念。

e.补叙手法，全能视角。

三、布置作业，课下读《水浒传》。