今天文章的题目有“标题党”嫌疑，我仔细想过了，还是用这个标题吧。

   

现在很多家长“急功近利”“拔苗助长”的“不要让孩子输在起跑线上”，殊不知，这样做其结果可能事与愿违，遗憾终身。

 

“道法自然”，一切事情的规律都应遵循自然规律。教育孩子更需要遵守自然规律。教育是缓慢而优雅的过程，一切急功近利的教育最终一定以失败而告终。

  

这些年来我发现一些6-9岁的“问题孩子”，所谓的“问题”大到让成人世界无所适从，他们的表现形式是：

1.无法控制情绪：甚至在学校都无法控制情绪，随时随地发脾气，不管时间和场合。发脾气声音之大，时间之长，让人难以想象。

2.没有规则意识：从不遵守任何规则，一切要按照自己的规则办事。

3.不会看人脸色：不顾及别人感受，无论生人或熟人，当有成人已经很不高兴或很生气的注视他时，他熟视无睹。

4.不怕老师：我常常说，小学低年级不怕老师的孩子已经是“问题孩子”了，因为他失去了正常孩子的心理。正常的孩子，都把老师的话当圣旨。

5.关于学习：这样的孩子，有的学习很好，有的学习不好。学习很好的可能表现出来很严重的想赢怕输的心态；学习不好的根本不主动学习，甚至连作业都不好好写。

 

我对这些“问题孩子”做了一个基本统计，他们有以下的一些共同点：

 

1.家长急功近利，早早让孩子学习很多“兴趣班”。

例如“珠心算”、“识字班”、“钢琴”等，而且对孩子要求高，学习的强度比较大。

 

2.曾经都是家长和周围人眼中的“小天才”。

多是以“你真棒”夸奖方式教育的孩子。

 

3.家里比较溺爱。

孩子生活中除了对学习、才艺要求高以外，在其它方面，家长对孩子没有过高要求，甚至生活包办，物质满足。

 

4.如果孩子达不到家长的要求，家长要么“不停地唠叨孩子”，要么“指责批评孩子”，要么“不厌其烦引导孩子按照自己思想和思路生活”，甚至有些还会“打孩子”。

 

5.家长关注学习！

 

我坚决反对：

1岁孩子学认字

2岁孩子学英语

3岁孩子学钢琴

4岁孩子学写字

5岁孩子珠心算

……

 

家长们，不要“急功近利”地“害孩子”了！

“不要让孩子输在起跑线上”，很多孩子可能“死在了终点线前”。

 

看看我们周围的孩子们，有多少“死在了终点线前”，这里的“死”，更多是“心死”和“人格的缺失”。

 

1.不主动写作业的孩子越来越多，甚至不写作业的孩子越来越多，他们可能“死”在了“责任心上”。

 

2.不守规则，让人讨厌的孩子越来越多，他们可能“死”在了“规则意识”上。

 

3.跳楼的孩子越来越多，当然比例不高，但逐年上升，他们“死”在了“学习特别好”上。

 

4.网瘾的孩子越来越多，这已经不是个案了，他们“死”在了“生活目标缺失”上。

 

5.早恋的孩子越来越多，过早性行为的孩子越来越多，他们“死”在了“缺少真爱”上。

 

6.啃老的孩子越来越多，他们“死”在从小到大的“不劳而获”上。

 

7.没有精神追求，没有人生目标的孩子越来越多，他们“死”在了从小到大“物质满足过多”上。当然此类孩子还有一些非常有目标，就是以后“挣很多钱，当很大官”。

 

 ……

   

家长们，除了学习和才艺以外，你有没有认真、系统地在“责任心”、“规则意识”、“生活目标”、“真爱”、“道德品质”等方面给孩子报培训班呢？

 

家长们，你有没有在培养“有才无德”的孩子呢？“有才无德”可以简称为“有才缺德”。看到“有才缺德”这四个字，让人“毛骨悚然”。

 

当我们的整个社会缺少道德底线的时候，那么道德的教育就落在了我们家长身上。

 

今天写这些文字有些沉重，因为整篇文章有很多“死”字，权当警醒我们的家长们了。

 

如果家长教育孩子不得当，后果非常严重，我们真的要警醒——“问题孩子”毕竟是少数，但每年增长的趋势惊人，我们的孩子沦为“问题孩子”的概率越来越大……

   

以上文字来源于看到学员FK的邮件。他的孩子二年级，是家长和老师眼中的“问题孩子”。其实孩子没“问题”，是家长急功近利的教育造成孩子“问题”的严重。

 

因为孩子小，调整起来不难，我已经看到FK的进步和孩子的进步。

 

“家长只要从自身找问题”，“有耐心”，什么样的孩子都能越来越好，因为“没有不优秀的孩子，每个孩子都在通往优秀的道路上”，但如果不改变现有教育方式，不做系统并全面的调整，“问题孩子”最终真的沦落成“有问题的社会人”，那后果……

 

正文

从“极急”到“积极”

文 | FK 

您念这个题目时，觉得难念吗？我觉得非常拗口！

可是，过去我就是这样做的，说了拗口话，做了别扭的事，却浑然不知，还自以为是，觉得自己这样做是多么的伟大，多么的坚韧，多么的负责任。

 

昨晚写完作业，翻看着这本范本作业，细细端详，联想着听过的课程，学过的知识点，看着正确的行为认知图，我知道过去我错了，错到了“极”点！错到自己错了，反而认为自己是对的，真的是太自以为是了。

 

现在，通过学习，我认识到自己错了，我要改，正在改，改的量尚未积累到变的程度，相信我能行，一定能做到，直到由改到变！

 

曾经我们“极”“急”

孩子呱呱落地了，我们父母祈福他身体健康，快乐成长！我们欣赏着他的一切，他的哭，他的笑，他呀呀的胡言乱语，他手语并用地张牙舞爪。

 

那时我们是合格的父母，我们相信孩子，我们相信他能健康、能快乐！

 

随着时间的流逝，他慢慢长大了，他懂了更多，会了更多。

 

按理说我们应更有信念，然而，事实是，我们的确更有“信念”了，我们变成自己欲望的实施者，我们的“信念”是我们的“欲望”，我们变得“极度”了。

 

在幼儿园我们让他学习识字，让他上珠心算，他哭他闹，我们置之不问，逼迫他、哄骗他、满足他各种不合理要求。总之，得学，在这个学习第一的社会，你怎能不学习好？你怎能不优秀？

 

我们做了什么？

将自己的愿望、自己的欲望、自己的面子全部施加在孩子弱小的身上，各个方面都想“比”，觉得“别人能行，你就能行”。

我们不能容忍孩子不如别人，我们用自己孩子个体与群体孩子的每个优势比较，要求孩子各方面优秀。

 

结果他每个方面都不优秀了，他连最让我们父母骄傲的围棋也不下了。

 

作为父母，我们没有反思，却是着急，而且我们急的时候，忘记了原则，忘记了亲情（多么可怕！做父母的忘记了自己的孩子要爱护，做丈夫的忘记了妻子要开心，做妻子的忘记了丈夫要尊重，做儿女的忘记了父母要赡养），忘记了一切。

 

我们越是急，现实离目标（我们定的目标极端的高，遥不可及）越是远。

 

我们陷入了怪圈，越急越远，越远越急，周而复始，就像老鼠在一个笼子里跑圈，眼看着目标，就是跑不到，于是埋怨、憎恨、猜忌、谩骂。

 

我们忘记了自己是何许人，我们觉得自己是圣人，却受到了极不公正的评价，我们周围人都不识好人心！

 

而实际上是我们急功近利，却不以为然！

现在我们“积极”

通过学习，实践，再学习，再实践……我们开始改。

 

一、调夫妻关系。

 

以前我们夫妻各持己见，都觉得对方做得不好。

学习后，检讨自己，真的是太自我了。

总强调自己怎么正确，怎么辛苦，做事先从自己开始想，不去换位思考，相互埋怨，都自以为是，结果发生争执很多，常常是争吵几句后就变成了话不投机三句多，沉默不语，给孩子可乘之机。

孩子用撒娇、说好听话等方式在我们之间“游泳”,就像穿越峡谷，无拘无束，因为没人管他了。以前不能做的，不能要的，现在都可能了，以至于他希望我们吵架。

 

 

现在我们学习后，首先能做到的是我们一致。

这种传统的打破，让孩子很不适应，以至于有一天，他撅着嘴告诉我:“妈妈真坏，现在不管干啥啥的，都是和爸爸一样”。

看着他怒不可遏的样子，我心里别提有多美!我心里暗自高兴得说：“孩子，你的反应，说明我们进步了。”

 

二、我们不“急”了，我们能静了。

现在在家，孩子依据惯性仍然在继续“作”，模式没变，方法没变，他可以胡搅蛮缠，他可以不做作业，不做应该做的事。

 

他用他的方法激怒我们，目前我们还不够智慧，有许多问题还不能解决。然而，我们首先能做到不怒、不急，我们时常还会自我检讨，我们还为自己的错误道歉！

 

最近，孩子有时会主动做些事，最重要的是，他和以前比，不再是动不动就怒不可遏了。

他有时会刚刚发怒，就很快停止了，过一会还会走到我们面前，不自然地低声说“对不起！”

我们积极了。积极地学习、温习、思考，积极地改。即使在改的过程中还常常改不好，改不对，不过没关系，只要我们能坚持改，坚持静，相信一定能做到“静能生慧”！

 

写到这里，一种由衷的感谢之情从心底升起。

 

感谢郑委老师，感谢郑委老师的工作团队!

感谢你们所做的一切，你们默默地、辛苦地工作。在学习班，你们劈头盖脸的批评；你们模拟孩子的对白；你们用心良苦设计游戏；你们利用课间时间看我们的反映资料；晚上与我们的谈心，听我们自以为是的控诉，解开我们的心结，鼓励我们走上正确的路！（郑委老师的博客）