在奎山中学有人问吴正东校长“有没有学生受过伤？”吴校长说，当然有了，走吊桥平均六个人就有一人掉到水里，有生活就会有伤害，走出家门就有危险，怕危险的最好方法就是不要出门，怕伤害就什么也不用学了，谁都不愿意有伤害，但这是无法避免的，要教育孩子注意安全，但永远不要低估孩子自我保护的能力，不安全的事情真的发生了就积极帮助。其实，我们最期盼孩子掉到水里，掉到水里社会活动就发生了，呼救、施救的一系列过程都产生了，这才是真实的生活，这才是真正的锻炼和成长。我们不要以“安全”名义绑架孩子的成长。

奎山中学的墙壁上有句话“野孩子才有春天”，学校有许多跷跷板、秋千、滑梯、摇椅、人猿泰山绳、独木桥、水上吊桥、沙坑等玩具。明道中学学生在学校就诊是要挂号的，要写清病因或受伤原因，学校正式通过对受伤原因的大数据分析来改进学校设施和管理。

在过度强调安全的今天，校园安全让校长如履薄冰、如踩刀锋，犹如时刻高悬在头顶的一把利剑，成为一种沉重的心理包袱。

没有安全何谈教育，安全的确十分重要，但一定不要以“安全”名义绑架了孩子的成长。

首先，必须明确校长作为第一责任人的真正内涵。现在一发生与学生有关的安全事件，首先挨板子的便是学校校长。社会舆论冲着学校，家长怒气发向学校，政府追责指向学校。在这样的环境下，校长有口难言，有情难诉，有理难辨。一种鲶鱼效应，在处理校园安全事件中，学校成了名副其实的弱势一族，校长成了不敢随意吱声的人。即使明显学校无过错，也要校长去表示歉意，也要学校去意思一下。在处理校园安全事件中，基本思路是让学校尽可能承担更多责任以便息事宁人。因为这样处理校园安全事件思路被广泛运用，客观上将校长推到风口浪尖，校长自然会感到安全是压在心口的一块沉重石头。

要卸掉校长心口这块石头，就必须对校长的作为第一责任人划出明确的具体责任是什么。划出了具体的责任，校长可以对照自己的责任切实做好自己本职工作，同时可以按照责任分解明确自己承担的责任。而社会舆论也可以按照这些具体责任理性对待学校与校长，家长也就可能不会针对学校胡乱动怒，在处理问题时也就不会先打校长五十大板再说。该是校长承担的责任绝不姑息迁就，不该校长承担的责任绝不强行让其背负。这样校长就不会再有包袱，没有了包袱，在抓好安全的同时，也就有心思去谋划学校发展蓝图，从而做到安全与管理两不误。

其次，必须将意外事件与安全责任事故区别对待。现在在校园安全问题上，还没有将意外事件与安全责任事故区分开来，导致一些本属于难以预见意外事件也被列入安全责任事故中，因意外事件而导致家长问责校长也时有所见。比如学生走路不幸扭伤的脚，上体育课不慎插破了皮，举办运动会扭伤了腰，在野外参加活动被虫子咬伤等等这类意外，一些家长也会去找校长理论，指责学校没有尽到监管职责，在保险之外还要学校进行一定补偿。面对家长这些讨说法，大多数校长只能洗耳恭听，表示歉意，很难用纯属意外来拒绝家长的问责，否则就可能背负不负责任的不好名声。在学校，安全工作即使做得再细致再扎实，有些意外事件也难以预见，尤其是一些运动项目本身就有一定风险性存在，也增加校园安全不确定因素。因此，必须将意外风险从安全责任剥离出去。这些意外风险被剥离，家长有了这些底线，就不会为这些意外事件再去向校长讨说法。校长无需对这些意外风险耗费心思，也就少了一份心理包袱。

再次，必须将安全问题责任谁主谁次厘清。校园安全事件，有一些责任是多方面的，这就必须分清主次，尤其是家校的主次必须区分出来，这样才能更有针对性进行问责与预防。比如一所学校按上级要求明令禁止学生骑电动车摩托车上学，同时对中小学生不能骑电动车摩托车上学的理由讲得很到位，并且对每一位家长都都进行了宣传，无论是从制度还是教育还是宣传，应该都是到位的。但有少数家长却置之不理，甚至还认为学校多管闲事。那么在这样情况下，如果学生因骑车而发生了安全事故，就不能简单问责学校，而应该问责家长监管不力。分析校园安全事件，有不少主要责任属于家长与学生而非学校，但往往被问责的是学校，这样的问责结果就是让不少家长与学生难以树立牢固安全意识，留下更多安全隐患。分清责任主次，按照责任多少担当相关责任，让学校不再背负不该背负的责任，自然校长心上的石头就可以大为减轻。

校长要狠抓安全确保校园平安，但安全不应该成为校长的包袱，这是校园安全必须面对也必须着力解决的新问题。只有这个问题得到妥善解决，校园才会真正安全，教育也才会健康发展，孩子才能健康成长。