一、深化研究

    1、要深入研读、领会考纲

    深入研读考试大纲，领会高考的原则、范围及要求，正确把握复习方向和重点，这是搞好后阶段复习教学的前提。必须克服仅凭经验进行复习，或只是跟着题目走的现象，下功夫学习、领会好考试大纲，以考试大纲为依据、为指导，努力提高复习教学的有效性。

    一要明确考试范围，把握高考考点，理清知识结构。在此基础上，结合对高考（江苏卷）试题和省质检试题的分析，结合自己的学生实际，研讨基本考点、重点考点和高频考点，精心选择复习内容，合理把握复习要求，以提升选材的有效性。

    二要重视对考纲说明中样题（题型示例）的研读、理解。认识各种题型的特点及要求，领会题目及其背景的含义，参考其难度把握，以指导自己的选题，提升选题的有效性。

    三要注重学习高考《试题分析》。对高考试题给出“考查目标”、“命制过程”、“解题思路”、“答案、过程”、“试题评价”等内容，有利于帮助我们理解命题意图、试题功能及解题关----一方面有助于提高自己的“识题”、“选题”、“命题”能力，指导自己的选题、改题和命题；另一方面可从解题分析中得到启示，指导自己的“讲题”、“析题”，以提升解题指导的有效性。

   2、要深入分析、研讨试题

   要搞好复习教学，提高复习应考的有效性，很重要的是要通过经常、反复研读近几年的江苏卷试题，把它作为最重要的学习、参考资料，并从中得到启发、得到指引。

   一要从整体上分析、研讨江苏卷。包括其题型结构、命题风格、总体分布、试题设计、和考查重点等，以调整我们的复习教学和检测、训练，从而在复习、训练的方向、要求等方面与江苏卷保持一致。

   二要突出分析、研讨江苏卷的特点。认识与福建卷相比主要在哪些方面发生了大的变化？我们该如何适应这些变化？

    我们数学科，江苏卷就有一些明显的变化：

    一是起点提高了，一看就会的简单题很少，“转弯”明显增加，给出的条件没有那么“直接”，常常要经过“处理”。

    二是“量”明显加大，基本上每题既要“思”、又要“算”，要多花时间，可以说对“速度”有明显要求，没有一定的解题速度是做不完的；对“熟练”也有所要求，这就对知识掌握的程度要求更高了，一些基本定义、定理、公式、法则要清晰、准确掌握，对一些重要结论也要熟记，只有这样，才能正确、熟练运用。

    三是运算方面加强了，几乎题题都要运算，对运算能力有较高的要求，不仅要“会算”，还要“善算”，否则解题时间就不够。

二、强化基础

    本次质检暴露出我们学生基础不够扎实、知识应用欠缺等问题，值得引起重视。在第二轮及后面的复习中，我们要结合有重点的专题复习，继续深化基础，完善知识网络，加强知识运用。

    1、要深化基础的理解和运用。

     ①要重视对基础知识的梳理和基本方法的建构。既要重巩固，又要求深化，在此过程中，教师要让位，不要包办；学生要到位，积极参与，以促使学生形成完整的知识结构体系。应该指导学生基本的知识梳理（目录、树状，列表）和方法总结，善于把书读薄。

    ②要突出本质，注重联系。注意优化知识的记忆提取和迁移应用，把深化基础与解题分析、指导结合起来，增强学生回归课本，重视基础知识梳理、掌握的意识。

    ③要适应变化，服务解题。在掌握好基础知识（列入考试范围的定义、定理、公式、法则等）的基础上，要引导学生，尤其是中、上水平的学生，理解、掌握一些对解题很有帮助的重要结论，如：曲线的弦长公式、一些三角函数公式等。

   2、要重视渗透学科思想方法

      在专题复习、解题训练和分析讲评中，都要重视渗透学科思想方法，特别是基本思想和通性通法。这是因为，一方面，学科思想方法本身就是高考的一个重要内容；另一方面，只有运用好学科思想方法，才能把学科知识与技能有效转化为分析问题和解决问题的能力，这是提高学生解题能力的关键。

    要注重函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、转化与化归思想、特殊与一般思想、有限与无限思想、必然与或然思想以及待定系数法、换元法、配方法、割补法等的指导和渗透。

三、优化复习

    1、要优化计划、安排，根据学情，有所侧重

    要根据江苏卷特点、要求，结合省单科质检的情况、问题，调整和优化复习计划，该突出的要予以突出，该弥补的要予以弥补，该加强的要予以加强。要细化复习安排，既要安排时间，更要确立目标，有序推进，讲求效果。

    要处理好讲、练、考、评、补的关系，注意抓好教学、练习、考试、讲评等环节，并向学生讲清计划、打算，使学生理解，力求教师、学生积极配合，形成合力，共同搞好复习迎考工作；

    2、要优化复习内容，把好要求，突出重点

    对考试大纲规定的考试内容，我们应该全面复习，以健全知识体系、完善知识结构，尤其在第一轮复习，总体上我们应该把每一个考点都复习到位。

     但不能因此而面面俱到、平均用力，特别是面对难度有所提高的江苏卷，我们在第二轮及其以后阶段的复习，既要根据高考的范围和要求，更要结合学生的实际，突出自己学生的复习重点（主要是通过努力能够拿到分数的基本内容和重要内容），从这个意义上说，各个学校、各个班级的复习重点和复习要求是有所不同的。

     ①要深入研判学生学情，合理定位学生的努力目标。要通过认真研究高考中学生能够得分的内容，从而突出得分主体，确定自己学校、班级复习重点和要求，这应该是提高复习针对性的重要体现。

     ②要深入分析学生缺漏，专题复习与补缺补漏相结合。对于学生较弱的非一级达标学校，可以适当开展“小专题”复习，以减少学生对大专题复习“力不从心”的现象。专题设置除了重要内容、重点考点外，还应考虑“易错易混点”、“学生薄弱点”，继续深化基础、补缺补漏。如，很多学生对运用圆锥曲线定义解题经常会混淆，为此就可把“圆锥曲线基本知识”作为一个小专题。

    3、要要优化训练、指导，追求实效，提升能力

      ①要追求有效训练

      一要控制数量。尤其是要控制考试次数，明确布置作业（巩固、消化，预习、诊断），控制题目数量，适当区分层次，力求使学生能够做完、做好，并注意给学生留出适当的自主梳理、理解消化和弥补缺漏的时间。

    二要明确目的。解题训练应该要有明确的目的，比如，知识应用，方法迁移，能力培养，缺漏弥补等等。选题要服务于目的，不可跟着资料走，也不宜照用外来试题。

    三要突出重点。要根据江苏卷的变化，注重一些专项训练，如选择题训练等，以提高学生基本题型的得分。在适当重视综合、整卷训练的同时，对非一级达标学校，更要根据学生实际，注重得分主体训练和高频考点训练，注重中低档题目训练，促进学生提高基础题、常规题的得分。

    四要严格要求。对学生的训练，要严格要求，如要做到独立训练，在做题过程中独立思考（尽量不参阅资料，不请教他人）；要重视限时训练，该多少时间完成的，就要争取在限定时间内完成，以增加做题的“紧张度”，使平时训练更贴近正规考试，以健全应试心理，减少正规考试出现“意外”现象。

    ②要注重解题指导

    一要注重读题审题指导。指导学生正确、迅速读懂题目相关材料，尤其是关键字词和关键信息，准确解读有关表述，审清提供的有关条件（包括文字、图表，显性、隐性，直接、间接等），明确求解目标（要求），从而为探寻解题方向、思路奠定基础。

    二要注重解题过程指导。如，现在题目条件可能没有那么简单、直接了，学生在读懂题目意思的基础上，首先要对条件进行分析或处理，有的需要分析、尝试，更多的是要通过计算或变形，把条件变成简单的或直接的，这就要求：必须细心、正确，因为，这是正确解题的基础和前提，把条件转化错了，整题肯定解错，这也叫“高位截瘫”，是最可惜的！

如，第（17）已知正项数列{an}的前n项和为Sn，且a1=1  ，an+12=Sn+1+Sn 。

这就启示我们：要指导学生要多方向、多角度探求解题思路，掌握一些基本方法、一般方法；遇到行不通的时候，也要注意“调头”、“转弯”。

       这里需要正确运用三角公式对等式进行计算、变形，得到3sinB=bsinA，再由正弦定理得到a=3。

    三要注重应试策略指导。包括时间安排指导，对于总量（如阅读、思维、运算、表达）较大的高考而言，如何根据自身实际，合理安排解题时间，争取会做的题目能够有时间去做，这对提高成绩是十分重要的，也是需要训练和指导的；还有解题策略指导，如遇到思维暂时受阻，遇到预料之外的“难题”，遇到计算（解答）不下去等等“异常”情况时，该怎么办？如何先拿到相对容易的题目、自己较有把握的题目的分数？如何拿到自己不全会做的题目的一些分数？这些应试策略也应该予以指导，使学生在考试中能发挥得更好一些。

     四要注重书写表达指导。江苏卷对答题的要求有所提高，要根据本学科不同题型的答题要求，针对学生存在的问题，进行分类的指导。尤其要注意解答题的书写表达指导，指导学生按照规范要求进行答题，尽量减少学生因书写表达欠缺引起的丢分。

     五要注重总结反思指导。要指导学生做好解题的分析、反思，及时总结方法（如客观题的解题方法、开放题的解题方法、应用题的解题方法等）。

     要积累和强化正确做法和有效经验，并注意及时纠正错误，指导学生做好错题记录，用好纠错本，在考试之前对错题进行过滤和纠正，向“错误”要分数，这也是有效的做法。