指导思想

    落实四个点：以科学备考为切入点，以科学管理为着力点，以高效课堂为支撑点，以促进学生主动、充分、健康发展为落脚点。

总体思路

一个中心: 以构建高效课堂为中心。

二项常规：全面落实学科教学常规，加强学生日常行为规范管理。

三个作用：以年级管理委员会为核心的协调、指挥作用，以班主任为核心的班级管理作用，以备课组长核心的教育质量保障作用。

四种精神：坚韧不拔的拼搏精神，乐于奉献的敬业精神，和谐合作的团队精神，超越自我的创新精神。

五个关系：各学科之间均衡发展关系，各任课教师之间团结互助关系，师生之间和谐共进关系，学校和家长之间的精诚合作关系，一轮、二轮、三轮之间递进提升关系。

六个意识： 岗位意识，忧患意识，质量意识，研究意识，目标意识，超越意识。

高三教学要求

三个研究：研究考情，研究学情，研究教情。

三个统一：教学进度，教学梯度，作业练习。

三个不讲：不考的的不讲，学生已会的或学生小组讨论后会的不讲，讲了也不会的不讲。

三个必讲：核心问题必讲，思路方法必讲，疑点问题必讲。

三个归纳：归纳考点、归纳题型、归纳方法。

三个到位：讲练到位、点评到位、纠错到位。

备课

五  备：备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生。

五  精：精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。

五结合：集体备课与个人备课相结合、教法与学法相结合、知识传授与能力培养相结合、教学目标与教学过程设计相结合、设计高质量的问题与让学生提出有价值的问题相结合。

六要求：重视课堂导入、突出教学设计、重视学生活动、突破重点难点、科学板书设计、及时进行反思。

课堂教学

一个中心：以提高教育教学质量为中心。

二个抓手：设计学生“学习方案”（学案，活动单），合作学习小组。

三先三后：先学后教，先会后教，先做后教。

四个没有：没有学生的自学不新授；没有学生的独立思考不交流；没有发现学生的问题不点拨；没有学生的反思教师不点评。

五个为主：教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线。

作业（练习）的设计与布置

六  性：基础性、针对性、计划性、功能性、层次性、典型性。

四要求：独立思考，自主完成，紧张高效，错题订正。

二不一补：教师不预先做，未经筛选的现成习题不允许布置给学生；估计80%学生不会做的题目，不统一布置；估计80%学生会做的题目也不统一布置，可以采取分层布置作业；对于作业中反映出来的普遍问题，要有补偿性措施。

作业批改

三个注重：注重面批面改，注重梳理汇总，注重错题补偿做。

五    必：有发必收，有收必批，有批必评，有评必透，有错必纠。

汇总三率：出错率，完成率，正答率。

个别辅导

个别辅导“四个补”：补知识，补方法，补心理，补态度。

晚自习“三不准”：不准大面积讲课，不准放任自流，不准影响其他学科时间。

自习课“四不许”：不许班主任分配课务，不许任课教师进班上课，不许布置硬性作业，不许以任何方式侵占自习课。

考试与检测

考试组织三原则：严肃认真，诚信负责，规范公平。

考后分析五结合：结果与付出相结合，客观与主观相结合，问题与措施相结合，老师与学生相结合，现象与数据相结合。

考后讲评“六性”：准确性，及时性，激励性，针对性，层次性，补偿性。

考后讲评“六要”：要正确归因，要分析归纳，要延伸变形，要规范习惯，要指导方法。