没事的时候喜欢上网看郑渊洁的博客，里边有不少关于教育与孩子方面的妙论，他说:“看一个国家有没有前途，就看这个国家的孩子是不是真心喜欢上学。”还说“衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学课程的兴趣越来越大还是越来越小。”其独到的观察视角是最朴实的评价教育进步程度的标准，值得我们所有从事教育工作的人深刻反思。试想现在有多少孩子是在真心喜欢上学，恐怕多是迫不得已，喜欢上学但却不愿去学校遭那份罪。每年高考之后有多少学生狠狠地把教课书付之一炬，大有解脱、解放之感。难怪有人形象地比喻说进入中小学校对学生来说是有期徒刑，而对教师来说就是无期徒刑。因此从另一个角度来观察，看一个国家的教育是否有希望，应该看这个国家的教师是否真心当教师，是否在教师的岗位上越来越快乐越来越幸福。一个不快乐的教师怎么会培养出快乐的学生呢，素质教育要求给学生减负，更要给教师减负。最佳的教育环境是在学校里教师与学生共同快乐成长，在教学相长的愉快情境中完成快乐人生的启蒙，使学生走出校园后在幸福的体验中去创造新生活，去实现自我的人生价值和社会价值。

    中国人自古重视教育，推崇勤学苦练，“只要功夫深铁杵磨成针”，“头悬梁、椎刺骨”为的都是有朝一日苦尽甘来、功成名就。20世纪30年代《大公报》王芸生的一副对联“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”更是被苦口婆心的教师和苦苦求学的学子们代代传颂、以之自勉。从中我们只看到了学海中的苦，有甜也是日后的甜，而不该忽视的恰恰是学习过程中的快乐。人生最重要的成长期就是中小学这个阶段，人未成年却要在无涯的学海中苦渡，这一渡就要十几年，真是苦海啊!对未成年人的这种折磨真是太残忍了，其中不时还有掉队的不知是憾事还是幸事。当然我们不能否认学习是要吃苦的，苦本身也是一种意志的磨练，教育工作者要做的是把这种苦变成学生主动而为的学习过程，并从中去寻找减轻学生压力、增加学习乐趣的途径。做到在吃苦的体验中磨练意志，在快乐的情境中提高学习能力。让所有的孩子都喜欢上学，让所有上学的孩子都喜欢学习，让所有学习的孩子都能感到学习的乐趣，让所有孩子都能在学习的乐趣中快乐成长，让所有的孩子在快乐成长中去奉献社会、创造幸福、享受人生。

    教育的发达代表社会的文明程度，对教育的正确认识代表社会的进步程度。如今可喜的是有更多的教育者看出了教育时弊的端倪，并正在用积极的努力去实践快乐教育、幸福教育。但同时我们更感叹还有更多的教育者在辛辛苦苦地与孩子们一起共渡苦海，这苦海不只是学生和教师的苦海，更是一个时代、一个民族的苦海。从苦海中解脱需要教育的彻底觉醒，需要教育观念的彻底更新。新教育的曙光在前，在苦海中挣扎的人们应该抬起头来，勇敢地迎接阳光灿烂的日子。