一些家长时时刻刻都把孩子当作教育对象，不断地施以各种教育，搞得孩子和家长都疲惫不堪。对于此种现象，人们称之为“过度教育”。

2         危害

在教育孩子的过程中，“过度教育”和疏于教育是两种截然不同的做法，但却会造成同样一种后果，那就是违背孩子正常的发展规律，给孩子的成长过程设置不必要的障碍。综合来看，“过度教育”主要有如下几种潜在的危险。

损害孩子的兴趣。“过度教育”的方式或内容大多超出了孩子的年龄和能力所能承受的范畴，而家长又多采取强制的方式来进行，久而久之，必然会激发孩子的厌烦情绪和抵抗情绪，最终使孩子的学习兴趣受到损害。

伤害孩子的自信。孩子们在花费了时间和精力之后，如果依旧难以达到家长的要求，那便会体会到越来越多的挫败感，长期下去极不利于自信心的建立，并最终会影响良好性格与意志品质的形成。

    扼杀孩子的潜能。在“过度教育”的环境中，孩子可能会学到一定的知识或掌握一定的技能，但他们学习的积极性却在逐步丧失，主动学习的能力也难以得到培养和锻炼，于是潜能也在不知不觉中遭到了扼杀。

    影响全面平衡发展。当一些家长在为自己“过度教育”成果感到欣喜和得意的时候，却不知孩子在智力方面取得的成绩可能是以情感、社会性发展缺失为代价的，孩子某一方面的发展可能是以牺牲其他多方面的发展为代价的，孩子的眼前发展可能是以损害长远发展为代价的。

    破坏亲子关系和谐。一方面，孩子对学习的反感往往会转移到家长身上。另一方面，一旦孩子达不到家长要求的时候，家长便会迁怒于孩子。可以说，以上两种情况都会对亲子关系带来巨大的伤害。

3         过度教育并不利于孩子心理发展

  很多家长对于孩子的教育都存在焦虑情绪，望子成龙、望女成凤心切，恨不得孩子变成超人，无所不能，成为百科全书。却不在意孩子的感受，这种心态其实并不利于孩子的成长，因为孩子在家长的过度教育中，会产生很大的心理压力与焦虑情绪。

心理专家认为，对于幼儿来说，过多地强迫限制孩子活动自由，太过突然的生活改变，会让孩子变得无所适从。譬如违背孩子天性，对幼儿实行过度的早期教育等，实质上无意中已形成了一种心理虐待。

而很多父母从不看重孩子的心理发展和情绪需求。更看不到幼儿因为父母的期望值过高、玩耍时间被早教“侵占”后产生的焦虑情绪。

心理学家指出，每个孩子都有自己的潜能与兴趣，父母为孩子报名参加课程时，应当先考虑孩子是否有兴趣及能力参加。一味“逼迫”孩子上父母喜欢的课程，只会把孩子逼到另一个极端，造成焦躁。“学龄前孩子或许最初会应酬去上课，但到青春期时会变得叛逆，不参加任何活动，在学业上也没进取心。”父母应当在了解孩子的兴趣与需求后，根据孩子的能力给予恰当的早教引导。

在让孩子参加早教时，不要通过强迫的方式，而要通过探索和互动玩耍，孩子无需参加特别的早教课，也能在自然环境下学成技能。孩子尽兴的玩并不是件容易的事，父母得跟着孩子玩，并从不同的探索中找到知识的汲取与积累，让孩子发挥想象力。“把重心放在亲子质量互动上，父母会发现这才最值得珍惜。”父母应多留意参加专为学龄前儿童设计，让家长一起参与的亲子活动。

 问渠心理网提醒，孩子的童年应该是在一个快乐的时光里度过的，给孩子留一个美好的童年，比给孩子留一个在巨大的压力下变成超人更加的重要。 

4          专家分析

 对此，教育学博士陈涛娜认为，目前，许多家长由于对孩子的期望过高，往往对孩子教育过度。父母“望子成龙，望女成凤”的迫切心情是可以理解的，但这种违背青少年身心发展和智力发展规律“教育过度”的做法是不足取的。物极必反，这种过度教育不仅不能开发孩子的智力，有的还会影响孩子的智力发育，导致孩子心理畸形发展，对孩子的健康极为不利。在现实生活中，教育过度所产生的不良后果，有反向努力效应和信息过剩等。其实，教育的最终目的是为了不教育，就是让儿童学会自我教育和自我发展。要解决教育过度的问题，惟一的办法正如陶行知所说的那样，解放儿童——解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间，让儿童在轻松愉快的环境中学习，健康地成长。