之一：高校自主招生“结盟掐尖”破坏教育生态。“北约”11所高校、“华约”7所高校和 “卓越联盟”9所高校自主招生考试引发一场“掐尖”大战。参加自主招生考试的学生，需要通过资格验证，需要有学校推荐、平时的考试成绩、参加比赛获奖情况等，每个县里的重点中学可能有部分符合条件的学生，其它大多数学校根本没有人符合条件的，作为一种招生考试制度，这种不完善的、不利于中学推行素质教育的制度又是怎么批准的呢？

    之二：“超级中学”破坏教育生态。 陕西的两所超级中学西北工大附中、西安高新一中考入北大、清华的比例就占全省的62.2%。这种一家独大的“巨无霸”形成对区域内优质教育资源的垄断地位，对基层的优秀教师、高分学生层层掐尖、层层抽血，导致区域教育“水土流失”，严重破坏了区域教育生态。

    之三：城区教育“大班大校”破坏教育生态。随着城镇化建设步伐加快，农村学生进城上学，城区学生择校上学，导致部分所谓“优质学校”人满为患，由于学生人数太多，班额太大，体育课、实验课等无法正常开设，而且由于教师难以顾及众多学生，多数学生的教育质量也难以保证。也造成了区域教育生态的破坏。

    之四：以“重点班”、“特长班”为名堂进行的分班破坏教育生态。以学生的考试成绩“合并同类项”的分班方法来分班，让家长、学生把视线全部聚焦到分数上，偏离了教育“以人为本”的核心价值观。“合并同类项”的分班方法破坏了一个班级应具备的教育生态，班级就像一个小社会，有人学习成绩好，有人学习成绩差，有人艺术水平高，有人组织管理能力强，有的活泼，有的安静，只有在这样多元的环境中发展，学生今后才能适应社会。如果一个班里都是尖子生，教育生态就存在缺失。任何一个生态性群体中都有好、中、差之别，人为改造的群体是不符合自然规律的。

    ……

    上述现象，都破坏了教育生态，不论是政策也好，做法也好，都是以牺牲大多数学校的利益和区域教育的协调发展为代价的，都是违反教育规律、破坏教育公平、有害无益的。

    大自然有生态，教育也有其生态。教育生态被破坏的最大的元凶是功利化教育。从根本上看，教师与学生的功利之源，在于学校和教育行政部门的功利心态，在于用政绩指标来管理教育和学校。作为教育生态链顶端的学校和教育行政部门，理应承担起恢复教育生态的重大责任。