许多时候，我们习惯于按部就班地做事情。备课的时候看看教材，看看教参，重在把书上的知识弄明白，然后在课堂上如实地教给学生；上课的时候，是一个完整的知识呈现过程，旨在于给学生讲清楚、讲明白；课后，给学生布置一些作业，让学生有事可做。经过这几个程序后，教师可以安心地理解为完成了应有的工作任务。细想一下，很多时候，我们的工作似乎都是在复制一些东西。真正本着科学的意识去研究的思想太缺少了。每天我们做了许多工作，付出了太多的辛苦，究竟取得多少实效，我们思考得太少。

    曾记得一位英语教师研究一个课题：不同层次的学生，面对一个陌生的英语单词究竟写多少遍能够记住。很小的一个问题，用研究的眼光去看，就会发现其中有太多的学问需要去研究。我相信这位老师的研究成果具有着重要价值，而这种价值本身是为多数人所忽略的。正是因为我们少了研究意识，教学中存在着太多的浪费现象，是我们所察觉不到的。教育工作本身是由无数细小的环节构成的，其中每一个组成成分都内涵着科学的道理，作为一名教师能否通过研究发现其中的道理，这决定着教育的质量。现在的学生存在着两极分化，存在着许多由于我们教育不到位，教育的差错造成的太多问题。原因是什么？是我们缺少研究的心态。

    研究应该成为教师的一种习惯。凡事想一想：这样做科学吗？这样做是不是最理想？有没有更好的解决问题的方法？从细小的事情作为思考点，凡事都这样想思考，我们的工作才具有实质的意义。当然，要想提升个人的研究能力，离不开教师的强烈的学习意识。教师应该学习的东西实在是太多太多，仅仅把自己局限在教材上、教参上是远远不够的。我们应该沉下心来，更多地学习教育理论，不断地探索教育教学规律。一个具有丰富教育理论知识的教师，才能站在科学的高度从事教育教学工作；一个具有丰富的教育理论知识的教师，他的眼界才会更开阔，才有可能寻找到解决问题的最理想的途径。

    在这样一个日新月异的时代里，我们面临的教育问题是前辈教育人所无法遇到的。这意味我们面临着更多的挑战,做今天的教师更难。这也表明如果没有足够的研究意识，想把自己培养成为一名合格的老师将更为困难。我们的工作也会因此陷入被动，工作成效甚微,教育的问题更多。研究成为一种自身的职业习惯，我们才不会为自己的职业而感觉到倦怠。如果你能对这句话有所领悟，不妨试一试，坚持下去，我相信你会迎来一个属于自己的更为美好的未来,也会增添对自身职业的厚重情感！(池军华)