少年儿童身上表现出来的不良行为，大多不是道德观念的产物，多于年龄特征有关，或出于好奇，或出于好动，或出于兴趣，或出于无意、或出于无知。

    不同的老师处理类似问题采取的方法是不会一样的，其效果也不相同，这与教师的素质有很大关系。有些教师在处理问题时，急于弄清事实真相，方法简单，没有考虑到学生的自尊心，不给学生留有余地。
    无数教育实践证明，对有缺点错误的学生采取看一看、等一等、帮一帮的态度是一条成功的经验。少年儿童身上表现出来的不良行为，大多不是道德观念的产物，多于年龄特征有关，或出于好奇，或出于好动，或出于兴趣，或出于无意、或出于无知。是认识问题不要说成思想问题，是方法问题不要说成品德问题，是偶发性事件不要视作一贯行为，教师要善于从好的方面去考虑学生行为的动机，要使犯错误的学生认识错误，给学生动力和压力效果大不一样，盛怒之下的批评，难于收到好的教育效果。教师的一言一行对学生有着深远影响，一定要注意批评、评价的方式、方法和分寸，在任何情况下教师的言行举动都要慎而又慎，切不可感情用事。