下午去了康惠学校，被他们的感统训练室、蒙氏小屋、体育康复室深深吸引了。专业的设施，专业的师资，让我对感统训练产生了浓厚的兴趣，其中墙壁玩具，能发展孩子的精细动作，平衡木用来发展孩子的触觉与平衡觉。同事说的真好，只有5%的老师真正孩子的身心发展规律，能自觉的遵循人身心成长的规律做教育。兴趣是最好的老师，我希望自己能对孩子有一个深刻多了解。

感悟一则

放学时间到了，即将离开幼儿园，却又被放学后在园子里到处玩耍的孩子及家长深深吸引了，便顺着木板道朝着人群聚集的地方走过去，原来是孩子们正在兴趣盎然的玩着溜索道，索道的起点矗立在一个小土坡上，土坡四周被五颜六色的轮胎包覆着。很明显，两条索道不能满足这么多孩子同时玩耍，需要有更多的孩子排队等待，我看见孩子们虽然簇拥着，却没有发生挤撞，家长在帮忙收拢、发放索道。一个小朋友在滑到一半的时候，突然手松开了，重重的摔倒在草坪上.....或许家长没在身旁，她好一会才挣扎起来，满脸的恐惧与害怕，眼泪都要掉下来了。他努力的朝四周望去，爸爸妈妈还没有出现，也没有小朋友来帮忙，她只好慢慢的站起来，挪动脚步朝旁边走去，我想，她是不是要离开呢，然而她的目光却还紧紧的盯着滑索，不一会，她又重新来到滑索的起点，和其它小朋友簇拥在一起。

反思：1、孩子们在没有成人的规范下，原意排队排队等候，说明他们能够根据自己的经验与他人取得和谐相处。适应能力正是在这时候迅速的建立起来，他们开始懂得了规则意识。

2、孩子摔倒了，又坚强的爬了起来，这需要他克服太多制约她重新站起来的因素，疼痛、恐惧、无助。但是她在没有外力的情况下还是站起来了，并重新开始游戏，是不是每个孩子都渴望成功， 并在渴望成功的动机指向向下，有了克服困难的意志。

3、作为教师，我们会不会扼杀孩子探索与发现的过程，而直接将结果呈现在孩子面前。我们会不会在游戏前，就告诉孩子们游戏时要站好队，不要拥挤；我们会不会在孩子摔倒刹那，匆匆将她扶起，并安慰她。如果是这样的，孩子会失去什么，教育应该是这样的吗？