晓伟是个好老师

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    随着孩子的认识，他们喜欢和老师坐在一起。

    么么先坐在我的身旁又离开了，心原就快速坐下来了，么么再次到来发现心原已经坐了这个位置，一启你推我我挤你的行为发生了，眼看晨圈就要开始了，但是从这两位孩子的争论的现状分析，有退让的想法是可能性不大，我决定给他们一些时间去争取。相信有了困难孩子就会启动解决问题的能力。

    我带着所有的孩子都在等待着，告知孩子们发生了一件事情解决，需要大家等待。她两依然在较量着，停一会挤一会。

    “她们都想坐在老师的旁边，可是现在就有一个位置了怎么办？”我和困惑的问孩子们。

    对不能抓人的基本原则两个大孩子还是了解的，我不担心会出现有抓伤的情况，只是在力量上有一些较量。结果就听见心原用想要和解的语气笑着说。

    “要不我今天坐你明天再坐。”

    而么么还为自己开始就已经选择了的位置继续争取不愿放手。所以对么么来说这样的和解建议是无效的。
这个时候其他的孩子也在忙着为他们出招呢。

    “要不一个今天坐一个明天坐？”烁烁认真的建议。

    “谢谢烁烁有这么好的建议，但是刚才心原也是这样想的，么么却不同意，这可怎么办？还有什么好的办法吗？”我鼓励了烁烁，同时引起孩子们继续思考。（此时我的状态是对于这个行为没有丝毫的紧张、和要阻止的想法，容许有冲突发生）

    “要不让么么坐到你的腿上？”九赫着急的说着。

    “哦，那我就没法晨圈了”

    这两个孩子都很坚定，没有一个有可以放弃的念头，还在较劲呢。（这时因两个孩子还在坚持自己力量不放弃的坚定意志而高兴，）此时晨圈已不重要了，借此机会帮助所有的孩子认识冲突，以及有效的解决方案和避免同样问题的发生。有的孩子绞尽脑汁想着解决的办法，还有的观察她们的一举一动。这样的较劲持续了一会了，而孩子们这么多的建议也是无用的，此时的我需要想办法了，两个孩子没有丝毫有伤害对方行为还在继续你推我我推你的较量着。所以我更不能支持一方，让另一方退步的想法。正在思考中，突然孩子们的神奇的力量显现了。

    “要不你们一个做到我的这边来吧”在我身旁的另个孩子一一说。

    “你愿意把位置让给她们？”我即惊讶有感动的重复了一边。
   

    这时么么和心原吃惊的切带有突如其来的惊喜笑了。我感动的深深地拥抱了和感谢了一一，提醒么么可以抱抱一一。两个孩子正在拥抱着，紧接着另一个坐在程佩旁边的糖糖又大方的说

    “一一，你来坐到这里吧”

    糖糖边说边把自己的位置让给了一一。自己往旁边移了一下。

    这突如其来的宽容，顿时使空气里散发着一种很浓厚的爱意，孩子的脸上都露出了喜悦、包容的幸福微笑。我再次对这两个孩子表示真诚的感谢。

   如果成人不能够理解孩子之间的冲突价值、不容许冲突发生、没有耐心等待。也许孩子的在群体里就感受不到互相理解、忍让、宽容。在孩子成长环境中有理解宽容之心更是一身成长的无价之宝。