——读《读书是教师最好的修行》有感

镇海应行久外语实验学校  沈霄宇

读书是教师最好的修行，多么文艺，多么有味道的一句话，看到书名就给人以如沐春风的感觉。

翻开书页，在作者常生龙先生亲切的“让我们读书吧”的自序中，映入眼帘的是五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，既有教师课堂教学的专业引导和学生身心成长的研讨，也有教育名家的智慧启迪与唤醒，更有世界顶级国家教育成功的秘诀。每辑皆是智慧，每章皆是力量。

章节页面，字字句句，细心品味，发现字里行间中有着严密逻辑联系的理论和方法论指导。联想到在自己工作和生活中遇到各种各样的困惑和难题时，似乎都能在此书中得到启发，有所感悟。正如常生龙先生在本书后记中写道的那样：“在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。每当我在遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。”

一、借助阅读，贴近学生的心声

了解是教育的前提。没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那么你会发现你身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将发光发热。教师和学生是一对互相依赖的生命，是一对互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。成人只有放下架子，怀一颗真诚的心，才能走进孩子，了解孩子，理解孩子。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

教师们常常奇怪为什么自己反复讲的东西学生总是记不住，原来是这大脑的自我系统在作怪。得不到学生自我系统的关注，无论老师讲得怎么卖力，知识如何重要，教师所讲的根本没有进入他们的认知系统。由此可见，激发动机、培养兴趣是关键。良好的师生关系和充满情趣的授课方式比学科和教材内容重要。

在《读书是教师最好的修行》一书中，常生龙谈及要像做医生那样做老师。第一次听到这样的观点，但认同度很高。细想起来，我们对学生的了解远不如医生对病人的了解。医生对每一位病人的病情了如指掌，而且不论他病得多重，都制定最好的方案等待奇迹的出现。想起我们对待学生的态度，顿觉惭愧。所以，我们也要在工作中要像医生了解病人一样去了解每一位学生，对症下药，并且有足够的耐心和信心等待病人病情的好转，哪怕他得了绝症，也不放弃最后的希望。如果我们做到了，就真的没有教不好的学生了。

二、遇见好书，遇见最好的自己

人生就是一场修炼，对于教师而言读书是最好的修行方式。阅读好书，就是与智者对话，那种读到精彩之处如沐春风的感觉，读到妙语慧言拍案叫绝的感觉，读到独到见解醍醐灌顶的感觉，不是真正的读书人，永难体会其中乐趣。阅读好书的过程，是一个不断发现自我的过程。

发现自己的坚守与纯粹。常生龙在《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情》读后感中，介绍了罗恩老师教育奇迹之一：创新无止境，快乐每一天。他在文中写道：“日复一日地坐在教室里学习，时间长了学生自然会倦怠。给校园生活不断添加一些变化的元素，让孩子们时时有新鲜感，感到学校的与众不同，对每天的校园生活都充满期待……”我不由自主地把这句话圈画起来，太喜欢这句话了。一直以来，我就是这么想，就是这么做的，却从来没有写出来。作为一名班主任，我每天都在这么想：“怎样给班级生活添加一些变化的元素，让孩子们时时有新鲜感，感到班级的与众不同，对每天的班级生活都充满期待呢？”今天我们值日、班长我竞选、好书我推荐、猜猜他是谁、教室里来了小可爱、家长大讲坛……丰富多彩、情趣盎然的实践活动，让学生每天都充满惊喜。我发现，自己虽然不是写书的名师，却有着名师一样的坚守和纯粹，不由感觉无比的喜悦，无比的自豪。

发现自己的惭愧与困惑。课堂上举手发言的学生总是那么几个，发言积极的孩子往往成了课堂的主角，其他更多的孩子成为配角。我们尝试各种办法，如设计不同难度层级的问题，建立小组合作学习，用开火车的方式轮流发言……课堂发言状况有所改观，但是收效甚微。当我读完常生龙《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》读后感，我恍然大悟。常生龙在文中写道：学生的许多行为是机会主义的，如果他发现在课堂上回答“我不知道”比回答具体问题来得方便，更好应付教师的话，他就会选择不回答；如果他发现自己趴在桌上睡觉而教师不管的话，他就会经常趴着。学生不参与到学习活动中来，很多时候是为了逃避，为了规避责任。如果教师没有及时发现他这种倾向，让其在课堂上一次次“得逞”，最终就会变成一种习惯，从而导致课堂气氛死气沉沉。

原因找到了，如何破解困局呢？常生龙在文中重点介绍了莱莫夫的“杜绝退出”技巧。“杜绝退出”的目标就是要把“我不知道”这句话驱逐出课堂，让每个学生始终保持注意力，无法逃避提问，从学生不能回答问题开始，直到他能给出正确答案或能重复正确答案为止。如果一个学生在课堂说“我不知道”，教师会去提问别的学生，但在他人给出正确答案之后，教师一定要让这个学生再次回答该问题，必要的时候还要给出引申的问题要求他继续回答。当学生发现自己身处必须能够正确回答问题的课堂文化场中时，他就会对自己的行为动机进行评估，并积极参与到学习中来。

作为一名教师，我很惭愧，早干什么去了？不由想起常生龙在书的序言中所写：“我们在工作和生活中，会遇到各种各样的困惑和难题，其中绝大多数的问题都有解决的办法和途径，并且已经被别人进行了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体中。如果我们是一位读者，就可以在其中找到路径或答案，在前人的力挺下站得更高、行得更远。”我勉励自己，亡羊补牢，为时不晚，抓紧阅读吧。

一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。阅读犹如一日三餐，天长日久，终会内化在一个人的精神样貌里，终会助力于一个人的心灵成长。阅读这本书，可以感受到作者的厚重，更可以感受到阅读的魅力。

漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。“坚持不懈地阅读就是与最美景致一次次的邂逅”。