我的著作《核心素养与学习的变革》一书出版后，不少学校都将其作为教师共读的书目，有组织地开展群体阅读，安徽合肥的行知学校就是其中的一所。老师们不仅利用假期阅读，还撰写心得体会，发在他们的共享空间中。我在其中发现了一组文章，深受感动。“用素养审视自己”就是该校王云云老师所写的一篇，现发送在这里和大家分享。

用素养审视自己

文/王云云

素养，一言以蔽之，是指一个社会人所必备的基本知识和能力。校园的素养，又具备怎样的含义？怀着这样的疑惑，打开了《核心素养与学习的变革》，望以彼心慰我心。

许多人总是对素养漫不经心，源于对于正确素养的意义认识不够深入，对素养一词抱有傲慢的态度。校园中的素养是教育学生的基础，正如书中所说“教育是潜移默化、春风化雨”，素养也是如此，只有认识素养，树立正确的素养，才能让教育顺其自然，才能让学生的成长水到渠成。

素养的重要不言而喻，那什么是正确的素养，校园的素养应当是什么样的？在书中，作者列举了很多和时代文化相关联的素养来作阐释，让我不断对自己简短的教育生涯中的行为进行反思：

1.要“人”还是要“才”。这是在现在教育中经常需要反思的问题，“人”指的是培养具有常识的人，即非成绩决定；“才”通俗的来说是学习好成绩好的人。即便回想自己的求学以及求职经历，对于“人”和“才”的矛盾有自己的模糊看法，直到阅读到这里才有了更清晰的认知。作者理解是要有以下几点：首先，能够享受人的幸福，其次才是创造价值，“能力才是学习的目的”。看到这里恍然大悟，这不也是自己的追求吗？进而反思到什么样的教师培养什么样的人才，拥有什么样教育素养的教师，就会培养出拥有什么样素养的学生，才更体现能力的作用，凸显教育春风化雨潜移默化的特征。

2.必备的品格。“在有限的时间里面做最有价值的事情”。阅读就是有价值的事情，如同站在巨人的肩膀上，对于学生、对于教师、甚至对于家长都有重要的意义。对于学生来说，推动阅读的目的在于更加有效的培养能力，更快的完善自己，一本书，不同的年龄读起来有不同的感受，对于学生来说也不用过多的去干涉去引导，孩子的眼睛中自有他自己的一番天地。对于教师来说，“爱思考，善学习”是主要特征，听起来有点耳熟，其实在教学过程张，我们何尝不是这样要求学生的，应该说“爱思考，善学习”这应当是学校中应有的文化，阅读就是最简单也最困难的途径。说读书简单，是因为这个学习方式可以说是所有人都具备的，说读书困难也是如此，在这个特殊的2021年寒假，要安安静静踏踏实实的读书也是一件困难的事情。

3.反思自我。“你是教师吗”我进行了反思，无疑对于一些文字性的要求是合格的，如教师资格证等等，但是再考虑得深一点，用于教师资格证，在教师岗位上就真的是一名教师了吗？这也是让刚刚上岗的我有了一番疑问：什么样的教师才是合格的教师呢？我该如何进行自我提升？我又该如何更好得教导我的学生？回想起短短的半学期工作以来，我做的不好的有哪些？我该如何改进……时刻进行自我反思，我想这应该是常伴工作生涯的。也许，时间会帮助我，实践会帮助我，未来某一天可能回答我自己的疑问。

4.变革是动力。人总是需要动力来不断激励自我，为自己的坚持充能。学习是，教学也是。对于学生来说要培养学生的求知欲，不要害怕学生的“为什么”，让自己的课堂不断的变革，我看到语文老师向学生展示文字的来源时想到，数学为什么不可以呢，数学应当是依靠“为什么”而发展的学科，那为什么在我的课堂上不能多出现一下关于“为什么”的知识，比如阿拉伯数字的由来等等。看来，在未来的教学中自己应当成为一个“为什么的问题学生”，慢慢找回自己丢失已久的求知欲了。

书中还有许多观点，有的让我霍然开朗，有的让我懵懵懂懂，甚至有的让我一无所知……但是有一点是肯定的，要想培养出优秀的人，自己必须先成为优秀的人，要让自己拥有良好的素养，才能更好的影响学生，为人师表，还有很长的路要走。