读后感，可以就整本书的阅读撰写感想，也可以就其中对自己触动最大的部分发表感言。山东高密康成小学邱昭云老师的这篇读后感，重点谈了自己阅读《读书是教师最好的修行》一书中“让孩子喜欢的诀窍”“像医生那样做教师”两篇文章之后的体会，因为结合自己的工作实际而谈，言之有物，给人启发颇多。

在读书中反思和成长

文/邱昭云

 做学生喜欢、家长信任的老师，是我毕生的追求。读了《让学生喜欢的诀窍》，真的受益匪浅。

 书中揭示的教育规律，有的我能做到，令我欣喜；有的却是违背了，令我发直，令我反省，给了我深刻的教训，催我自新。先谈一下触及我心灵伤痛的反思。

 文章中写到：什么是好的教育？其实很简单，就是遵循孩子身心发展规律和教育规律的教育。一个孩子在默写的时候将“诉”字的最后一个点给弄丢了，老师让他抄写八遍，抄写时该生写的前面四个字是有点的，可后面的四个又没有了。之所以出现这样的情况，就是因为这样的作业违背了学生的记忆规律。当读到这里时，我豁然开朗，同时为我多次犯同样的错误而伤害了孩子身心而痛心！平日里，让孩子改错别字时，为了省我的事，往往在班上郑重其事宣布：“同学们，听好，以后凡是写错了字，一律在本子上每个改一行（八个字）！”当孩子拿着本子交给我看时，发现了同是一个字，前面几个改对了，后面几个仍旧照原来的错误，火气“腾”地一下子窜上来，便大发雷霆：“照着葫芦画瓢，你竟然又画错了，这叫改错吗？岂不是错上加错？！”有时摇摇头叹息：真是朽木不可雕也，无可救药。有时甚至把孩子的本子扔在地上，孩子捡起本子低着头回到自己的座位上埋头继续改错……

 谁之过？都是我的错呀！违背了孩子身心发展和记忆规律。孩子的注意力只是三五分钟，一旦超过这个时间，大脑就疲劳。因此出现了前四个改对了，后四个改错了。试想，改错的这四个，又对错的加深了四遍的印象，这样，错的就在孩子脑海中根深蒂固，以后，我们不管强调多少遍，对他们来说效果甚微。我为粗暴的行为伤害了孩子的自尊和稚嫩的心灵而惭愧！为不懂得遵循孩子身心发展规律而汗颜！在以后的闲暇时间里，正如徐红霞主任所说的应该多读一些教育学和心理学方面的书，来提高自己，升华自己。孩子真的伤不起呀！

 在《像医生那样做教师》中写到：有的孩子学习起来感到困难，是由他的身体状况引起的。他在班级里听课的时候，前面的15分钟听课的效率还是很高的，也能够听得明白。但过了这段时间之后，由于身体的原因，大脑供血不足，就不能保证他正常的学习了。有的家长和老师不了解其中的缘由，看到孩子的学习成绩不好，还要将孩子留下来再进行加班加点的辅导和补习，岂不知这样做根本没有抓到点子上，反而让孩子的身心都受到更大的伤害。当我读到这里时，为我的过错而痛心！这些朴素的哲理像一位智慧老人，为相遇太晚而可惜！

 我曾经就犯过这样的错误。记得在讲“元角分的认识”中它们之间的换算时，我把题写在黑板上，为了提高孩子的听课效率，我严肃认真地说：“同学们，老师讲课时，你们一定要认认真真地听讲，一会儿，我就出练习题，谁做对了，谁就整理好书包在教室外站队，等待放学；谁不好好听，我就留在教室里，不准你走，让家长到教室接。”小孩子最怕放学时老师留下，所以，个个都目不转睛地望着我，争先恐后地回答问题，我觉得这一招还行。但是，小桐和小洋后来就坐不住了，手里不时地玩东西，我给他使眼色无济于事，不得不大声喊他们的名字并提醒：“你俩愿意让老师留下来吗？！”这种方法对他俩听课来说好景不长，为了顾全大局，继续讲课。接下来是孩子们进行练习。一会儿，孩子们陆陆续续地交给我看，令我兴奋的是全班孩子除了他俩外其余的全会了，所以按时放学。我深知老师在孩子面前说话一定要算数，否则，再教育他们时有令不从。我严肃地说：“你俩在教室里改错，改对了才能走！”

 我事先给家长打好招呼说明原因，让孩子晚一点下来，家长欣然接受。等我回到教室里时，他们交给我本子，我一看，多数题还没有改对。我压住心中的怒火，耐心地口苦婆心地给他们讲解，但是，依旧没有改对。我泄气了，生气地说：“快走吧！”挨了一顿批评，孩子垂头丧气地走了……

 今天，反思一下：全是自己的错呀！本来针对这两个孩子来说，他们只有五六分钟的集中注意力时间，你再讲，他们就承受不住了，而你偏偏逼着他们跟其他孩子一样，这叫做不尊重孩子的个性。再说我又留下给他们补课，他们哪里还有精力？！更重要的小孩子往往看到同学们都走了，他们心里肯定很着急，哪有心思听你讲解？再说，我是带着情绪讲的，孩子心里一定害怕。就是我们大人也是如此呀！事后，我感同身受。每当遇到难题时，别人带着着急生气的情绪讲，我越来越害怕，感觉此时头脑发木，呆若木鸡，甚至头像爆炸了似的，只能是越听越糊涂，进了糊涂阵。因此，我对他俩的付出半点没有收获，真是枉费心机。这种补课，孩子根本没有效果，还惹了我生气，真是两败俱伤，这是何苦呢？！——自找的。其原因正如文章所说的：不懂得教育应该遵循孩子的规律呀！从内心深处，孩子真的伤不起呀！

 学知识，要想不让每个孩子掉队。读了这篇文章后，我现在知道了解决这一问题的方法。心平气和地单独跟小桐和小洋交流，这些题不会，没关系，说不定一到家就会了。如果实在不会，问家长。然后，通过飞信的形式告知。孩子一听，心里不会有很大的压力，我也不会生那么大的气，岂不是两全其美吗？认识到这一点，在以后的工作中就可以少走弯路，再也不犯类似的错误。

 下面再谈一下，有的教育规律我是遵循了，自我感觉做得还行吧。

 《让学生喜欢的诀窍》中引用陶行知先生的一段话：我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当老师的，一定要为孩子留出玩的时间。这点我做到了。我们学校环境优美，有宽阔的塑胶操场。孩子们尽情的在上面奔跑，欢呼雀跃。我想：即使摔倒，也不至于在水泥路面上摔得痛，也不会发生大的危险。即使蹭点皮，出点血，家长也能理解。所以莫大的场地，经常只有我和孩子们在上面玩耍，和孩子们一起做老鹰捉小鸡、火车钻山洞、找朋友、贴膏药等丰富多彩的游戏，孩子们一旦被释放了，不但行动上手舞足蹈，而且心也飞翔起来，孩子们开心，我更快乐。

 记得今年春天下了一场小雨，透过玻璃，蒙蒙细雨如丝如线下个不停。突发奇想：不讲课了，带孩子出去，感受春雨的滋味。我兴奋地指着窗外的小雨说：“孩子们，你看，老师认为这是一场及时雨，也是喜雨，为什么呢？”有的孩子说的头头是道：天气很干旱，人们需要雨，小麦需要雨，花草树木也需要雨，大家都在盼雨，雨就来了，所以叫及时雨。“那为什么叫喜雨呢？”孩子们不约而同地说：人们很高兴很开心！“好，你们说的多好呀！想下去吗？”“想！”孩子们群情激昂，热血沸腾，一溜烟“飞”出教室。有的孩子仰起小脸，不时地传来“啊啊”声，有的伸出小手接雨水，有的张开双臂像飞一样在场地上奔跑……

 校园里有一凹处，积攒了一湾水。不少男孩子跑进来，有的双手提着裤腿踩水；有的一只脚站稳，另一只脚斜着朝向对方，使劲踩；更有甚者不提裤腿，两条腿像鼓锤不停地使劲跺水……水花四溅，像小鸭子一样抖动头上、衣服上的水，不时传来孩子们的欢呼声，招来了一些女生来看，有的女生告状：“老师，他把水踩到我身上。”我只是微微笑着说：“你隔着他远一点儿，到那边玩去。”是呀，难得一场喜雨，孩子正玩得兴奋，我怎么好意思批评给孩子“泼冷水”呢？再说，不是冬天，即使溅在衣服上，一会儿就干了。我的做法，能得到家长的理解和赞同。

 看到孩子开开心心玩水、打水仗的情景，心中的喜悦一次次涌起……

 我想：一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留给孩子的都是一颗珍珠，当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠穿起来，就成为人生很宝贵的项链。

 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。跟作者共鸣的宝贵经验继续发扬，教训牢记在心，以防再犯。你看，在读书中反思，在读书中成长，何乐而不为呢？！